生物学》第八册下册 人教版 第二章 生物的遗传和变异第四节 人的性别遗传一、教材分析利用男女染色体排序图，让学生认识性染色体。通过观察对比，区分男女性染色体的不同，进而明确生男生女的道理。二、教学目的(一)知识目标（1）说明人的性别差异是由性染色体决定的；（2）解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。(二)目标（1）能正确写出生男生女的遗传图解；（2）锻炼学生的观察、实验设计和操作以及运用多种渠道收集、筛选、利用信息的； (三)情感态度价值观目标（1）能用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价。（2）大致了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害。。三、教学与难点1.：学生通过分析男女染色体图片，阐明人的性别差异是由性染色体决定的。2.难点：从实际生活、实践过程和理论上三面论证生男生女机会均等。四、教学法：合作学习、讲授法、讨论法等相结合。五、课型：新知识理论课六、教学用具：多媒体教学系统；课件；黑板。七、安排：1八、内容要点：（板书设计）九、教学进程：导入当一小孩降生时，众人最关心的问题是什么？好友对生男生女是否关注？：提出问题：那么同学们知道男女性别的差异吗？它是由什么决定的呢？：引出本节课的题目：人的性别遗传。并明确本节课的知识目标：1、说明人的性别差异是由性染色体决定的2、解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因：看图观察并思考1、向学生介绍“发现性染色体”的一些背景知识，并告诉同学们科学家对23对染色体观察的结果：男性体细胞中有一对染色体的形态与别的染色体不一样，他把这对染色体称为性染色体。男性体细胞中那一对与众不同的染色体分别称为X染色体和Y染色体。2.接着引导学生看图——生男生女图解，在以下问题的引导下，向学生一一讲解：（1）在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？（2）上面两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅图显示的是女性的染色体？（3）图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？（4）想一想，就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？（5）除了书上告诉我们的有关人体染色体的知识外，你还知道得更多吗？3、交流讨论学习情况。并得出结论：男女比例为1:14.为了更深的理解知识，让学生填写课本38页的图表。5、小结，随机教师板书：一：男女染色体的差异 男：XY 女：XX 男：23 |
