第一节 大洲和大洋 【知识与技能】1．利用地图了解世界海陆分布的特点。2．能够在图中识别七大洲和四大洋，并能灵活掌握大洲和大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。3．通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图。 【过程与法】参与式开放型教学，“以学生参与为标，以启迪学生思维、培养学生创新为核心”，根据教学进度的需要，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。 【情感态度】通过对地球的名称“地球”与“水球”的讨论，培养学生热爱科学，积极探究自然界奥秘的精神。通过了解人类探索地球面貌的艰苦历程，认识到今天正确反应在地图上的海陆面貌是无数人科学探究与拼搏奋斗的结果，培养学生探索的精神。 【教学】1．学生能够在各种地图中识别七大洲和四大洋，并能灵活掌握大洲和大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。2．培养学生的读图、识图。 【教学难点】能够利用地图，说出各大洲、大洋的地理分布和相对位置。 一、创设情境 导入新知1957年10月4日，原苏联将第一颗人造地球卫星送入太空，开创了人类探索宇宙空间的新篇章；1961年4月12日，一个名叫尤瑞·加加林的原苏联宇航员乘坐宇宙飞船环绕地球轨道飞行，成为第一个进入太空中的人。加加林遨游地球轨道时说过一句有意思的话，你知道他说了一句什么话吗？“人类给地球取错了名字，不该叫它地球，应叫它水球。”水星无水，地球少地。是不是真的给地球起错名字了呢？地球表面的海洋和陆地到底是如分布的呢？今天老师就和同学们一起来探讨一下地球的真实面目。二、自主合作 感受新知见《探究在线》学生用书“预习导学”。三、师生互动 理解新知 (一)地球？水球？ 展示“人类在太空中看到的地球”和“人造地球卫星所拍摄的卫星照片”，然后，指着照片问，蓝色代表什么(海洋)？色代表什么(陆地)？让学生对比两图，然后提问：两幅图中的陆地面积大还是海洋面积大？(学生回答：都是海洋面积大)师接着问：为什么还要叫它“地”球？(让学生活动) 指导学生先把地球仪上的“地球”拆下，然后随意地把“地球”抛向上空，让地球仪转动，当用手接住“地球”后，注意观察你右手大拇指的位置——是按在了陆地上还是按在了海洋上，另一位同学统计分别按住陆地和海洋的次数，并计算出海洋、陆地各占的比例。 通过才的活动，我们已经知道按在了海洋上的次数要多一些，当然，由我们班只有几十个人，加上抛地球仪的次数有限，所以我们算出的海陆比例是不准确的，那么根据科学家的计算，海洋和陆地各占全球面积的多少呢 |
