第一节《大洲和大洋》教学设计■学习目标 1．了解全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。 2．学会运用地图判别大洲、大陆、岛屿及大洋、海和海峡。 3．能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。 ■教学、难点 【教学】 1．地球表面海陆面积、比例。 2．七大洲的名称、分布及其分界线。 3．四大洋的分布及与各大洲的相对位置。 【教学难点】 1．大陆与大洲的联系、区别。 2．亚欧、亚非及南、北美洲之间的分界线。 3．七大洲和四大洋空间概念的建立。 ■教学法 【教法】 创设情景法、激趣设疑法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。 【学法】 情景感受法、图画图话法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。 ■教学 1。 ■教学过程 导入新课（创设情境，激发兴趣） 导入1：地球与水球的争议 地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”那么到底应该叫地球还是水球？先不要早下定论，还是看看地球的基本面貌以及海陆的分布。 导入2：老师递出地球仪给第一位学生，学生接住地球仪记住左手大拇指按的是陆地还是海洋，然后再递出地球仪给第二位学生，同样式共传递十位学生进行统计陆地多还是海洋多。！ 导入3：用袋鼠妈妈和宝宝的对话导入。 讲授新课 一、地球？水球？（图片展示，问题探究，归纳） （一）展示图片 （二）提出问题 1．观察我们的地球，比较陆地与海洋的面积差异。你感觉谁的面积大？ （让学生小组讨论解决问题）通过讨论得出以下结论： 无论是在北半球还是在南半球，无论是在东半球还是在西半球,都是海洋面积大陆地面积。 我们知道经度相差180°的两条经线可以将地球平分为两个相等的半球，但是无论我们怎样划分，地球的两个大小相等的半球，都是海洋面积大陆地面积。 2．古人在给地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”？请谈谈你对地球名称的看法？ （让学生小组讨论解决问题）通过讨论得出以下结论： 这是因为古时候人们生活在陆地上，而且大部分的人都居住在内陆，无法认识到地球的全貌，加之古代科技不发达，航海技术落后，根本就不知道地球表面水体面积大陆地面积。所以古人给地球起名字不叫水球而叫地球。 人们已经叫了那么长时间“地球”了，没必要再改为“水球”。这说明人们认识的不断发展。 （三）归纳 1．“七分海洋，三分陆地” 2．从地球仪上看，世界的海陆分布很不均匀。陆地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球。 3．从东 |
