课题：3.3 降水的变化与分布（一）讲课教师：：地理：1总数：21教 学目标知识与技能1.知道降水及降水量的测定。2.能举例说出降水与人类生产和生活的关系。过程与法1.初步学会阅读、绘制降水柱状图。2.初步学会阅读世界年平均降水量分布图。情感态度与价值观通过对降水的学习，对学生进行辩证唯物主义教育。教材分析教学1.降水的季节变化。2.降水量柱状图的绘制和阅读。教学难点降水量柱状图的绘制和阅读。教 学 过 程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）设疑启发：用一视频材料“降雨、降、降冰雹”，依次展示三种天气现象，最后画面定格为正在降落中的雨、、雹三种降水的形式，使学生观察得出降水的概念。推出课题：降水的变化与分布。 ［讲授新课］一、降水的变化探疑互动：1.教师提出：“降水就是降雨”的说法，争辩这个说法是否正确？为什么？因此，从大气中降落到地面的雨、、雹等，统称为降水。板书 1.降水及其主要形式2.让学生根据自己的观察和体验来描述下小雨、中雨、大雨、暴雨时，所看到的、听到的情景和感受。然后教师进行描述，让学生判断。雨滴下落时清晰可辨，地面全湿，但无积水或积水很少。（小雨）雨滴下落时连续成线，落到地面四处飞溅，能听到雨声，地面积水较多。（中雨）雨滴下落时模糊成片，落到地面溅的很高，雨声激烈，地面积水很多。（大雨）雨如倾盆，雨声猛烈，地面积水特别快，下水道往往来不及排泄，有外溢现象。（暴雨）承转：无论是人类的生产还是生活活动，都受降水的影响。那么，降水落到地面，我们如知道降水量的多少呢？板书 2.降水量的测量教师进一步说明：一般每天（不管是否降水）8时、20时各观测一次，并把两次观测到的降水量相加，得到的是该地的日降水量；把某月每天观测到的降水量相加，得到的是该地的月降水量；把某年每月观测到的降水量相加，得到的是该地的年降水量。教师要特别强调：通所说的年降水量，是指多年平均降水量。探疑互动：让学生根据自己的体验，说说当地一年内各季的降水是否均匀；哪个季节多？哪个季节少？转入降水的季节变化。板书 3.降水的季节变化1.教师说明一个地一年内降水的季节变化，通用各月降水量柱状图来表示。2.引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的法和步骤，并让学生准备好画图工具跟着绘制。（1）显示某地多年月平均降水量资料（2）画面显示一个长形图。（指导学生要把握图幅的大小，不要过小或过大 |
