《世界的气候》教学设计一、教学目标知识与技能 1、认识“气候”和“天气”2、了解全球主要气候类型过程和法培养1．通过地图、图片、图表、文字等资料培养学生提取地理信息的2．培养学生善应用学过的知识分析解决新的问题情感态度价值观使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。二、教学内容要求（一）内容1. “气候”和“天气”2.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。（二）难点内容分析世界气候分布图（图3.23）的教学目标主要有两点：其一是借此认识世界气候的地区差异大；其二是了解世界主要气候类型及其分布。这里，教材严格按照课程标准的要求，没有介绍各气候类型的成因，对各气候类型的特征也没有系统讲述。三、教学法讲述法 讨论法 小组合作四、教学手和资源：多媒体 课本 教学设计案教学流程教学内容师生活动媒体运用导入新课引出主题“世界的气候”通过世界气候类型图总结资料，引出本课主题“世界的气候”多媒体快速预习了解本课知识要点，初步形成知识结构。生：快速阅读，主要是标题性的内容，具体内容一 扫而过。（注意要看图）师：总结学生活动，并明示本课教学目标：教学目标： 知识与技能：1，理解天气与气候的区别，并能在生活中正确使用这两个名词。 2：会阅读《世界气候分布图》，说出主要的气候类型和其分布地区。 过程与法：通过数据或图表，学会分析、概括主要气候的特点。 情 感态度与价值观： 能用气候知识，科学的评价全球地区差异。 课本多媒体小组合作探究学习师：分配务，提出各小组学习要求，指导学生活动，提供帮助。生：按要求，小组合作探究学习多媒体展示新知天气与气候学习要求：1，解释天气与气候这两个名词，帮助大家区分这两个名词。2，设计活动，让大家能正确使用天气与气候这两个名词。生：1，总结汇报本小组对天气与气候这两个词的认识。2，展示几语言文字的描述，判断语言文字的描述内容是在讲天气还是气候。多媒体 多媒体知识过渡点评小组活动生：其他小组是否满意，有无补充师：肯定学生的活动，在他们的帮助下，我们加深了对天气与气候的 认识。气候的主要组成师：向小组提问：气候的主要组成是哪两个因子。生：回答师：无论学生回答对否，明示：气温和降水是组成气候的重要因子。我们学习气候，一定要牢 牢抓住这两个要素。下面就由研究小组汇报他们的成果，从理论和实例上说明全球气候的多样性。气温生：通过课本的气候分布图总结全球年均温的分 |
