《人类的聚居地──聚落》教学设计 省安国市教研室 丽一、学习目标1．运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。2．举例说出聚落与自然环境的关系。3．懂得保护世界文化遗产的意义。二、教学、难点1．教学说出聚落与自然环境的关系。2．教学难点根据资料，分析民居与自然环境的关系。三、教学法1．教法创设情景法、问题探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。2．学法地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。四、教学1。五、教学过程导入新课（创设情境，激发兴趣）导入1：播放、演示世界各地的聚落。教师讲述：老师国庆节到武义旅游，就被那里的美景深深吸引，沿途拍摄了很多照片。播放照片的同时，教师介绍那里的美景。问：什么是聚落呢？引出课题：人类的聚居地──聚落。导入2：世界上的人们居住在不同的地，有些人住在乡村，有些人住在城市。我们把人们的这些聚居地──乡村和城市，统称聚落。城市聚落和乡村聚落，你更喜欢哪一种？为什么？讲授新课（活动探究，归纳）活动探究，小组合作一、聚落与环境1．分析城市和乡村的差别分别展示几幅图，让学生们观察这些图片中哪些是城市，哪些是乡村。 观察图片后，填写下列表格： 乡村城市交通特点 人口分布 建筑特点 生产活动 教师：先有城市聚落还是先有乡村聚落？乡村是怎样演变成城市的？学生分组讨论城市发展过程，交流讨论结果。 教师总结：村庄人口不断增多，居民点不断扩大而变成城镇；发展过程中，城镇规模不断扩大，出现了较多的楼房，最终发展为城市。2．探究聚落与环境的关系【过渡语】假设你是几千年前的一个原始部族的首领，带领人们寻找一个理想的居住地，你会选择哪里？你选择的理由是什么？早期人类的工作和工作水平比较低，因此，他们多居住在自然条件优越的地区。今天，位河流中下游的平原地区仍然是世界上聚落密集的地区，形成了较多的大城市，如长江中下游地区的省会──，这个聚落发展的有利因素有哪些呢？展示：发展因素图。 学生讨论后发表意见，师生共同总结：由此可见聚落与自然环境关系密切。一般来讲，在地形、气候、资源等自然条件优越的地比较容易形成聚落。地形平坦、水源充足、交通便利、资源丰富的地区容易形成较大的城市。老师：聚落在长期发展中，往往形成了不同的聚落景观和建筑风格。我们通过下面不同环境下各区域的图片，探究聚落建筑与环境的关系。 老师针对图提问：（1）针对图片①，为什么寒冷地区的民居墙体厚实，房顶高耸？（2）针对图片②，为什么东南亚地区的民居墙体相对单薄，门窗开 |
