教学设计1. 教学目标 知识与技能:知道聚落的含义,认识聚落的基本类别及差别,了解乡村与城市的具体类别及演变过程,理解聚落的形成和发展与自然环境、人类活动的密切关系,懂得保护世界文化遗产的意义。过程与法:以丰富直观形象的图片引导学生诠释聚落的含义、分类、差别及演变过程,通过教师示范分析与小组合作探究交流相结合理解聚落的形成和发展与自然环境、人类活动的密切关系,以典型事例的列举感受传统聚落是早先人类遗留给我们的重要文化遗产。培养联系实际发现问题、分析问题、解决问题的,思维的深度和广度。情感态度和价值观:感受地理的审美情趣,激发孩子们的求知欲望和创新潜能,树立忧患意识和人地协调发展的环境观,进一步渗透可持续发展的观念。2. 教学/难点 认识聚落的城乡差异,理解聚落形成和发展的影响因素,懂得世界文化遗产保护的意义是本节教学的,理解聚落形成和发展的影响因素是本节教学的难点。3. 教学过程 【导入】导入新课由欣赏聚落美景导入新课。 展示:课题《人类的居住地---聚落》及知识主干。活动2【讲授】走进城乡，感受城乡景观的差异活动1:开展知识抢答,让学生对聚落的基本内容有个初步了解。活动2:争先恐后话差异 1、乡村聚落和城市聚落的景观差异; 2、乡村聚落不同类型的比较; 3、不同大洲乡村聚落景观差异承转:因经济发展水平差异,同样是乡村聚落却呈现不同的景观特点。城市与乡村都是人类的居住地,一个聚落不管发达还是落后,都是在一定的自然环境下形成的,都是人与自然和谐发展的见证,是人类明才智的体现。活动3【讲授】走进自然，寻找理想的家园展示:地形、河流、植被素描图,突出甲、乙、丙三地的自然环境差异。问:假设你是几千年前的一个原始部族的首领,带领人们寻找一个理想的居住地,你会选择哪里?你选择的理由是什么?。展示:亚洲三大文明发祥地的分布图 问:亚洲三大文明发祥地的分布地区有什么共同点?答案: 都分布在河流的中下游地区,都在温带,都分布在土壤肥沃的地区等问:早期人类的工作和工作水平比较低,因此,他们多居住在自然条件优越的地区。今天,位河流中下游的平原地区仍然是世界上聚落密集的地区,形成了较多的大城市,如长江中下游地区省会——,这个聚落发展的有利因素有哪些呢?展示:发展因素图。答案:水源充足,地形平坦,交通便利,资源丰富等展示:聚落形成与发展的主要因素。承转:由此可见聚落与自然环境关系密切。世界各地自然环境差异很大,各民族的风俗习惯、文化背景等不同,聚落在长期发展中,往往形成了不同的聚落景观和建筑风格,我们下面探究四种典型建筑 |
