一 、教学目标1、知识与技能（1）.了解东南亚地处亚洲与大洋洲，太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要地理位置。（2）.了解东南亚热带雨林气候和热带季风气候特点及对农业生产的影响；了解东南亚主要农作物和热带经济作物的分布。（3）.了解东南亚人口稠密、华人众多的特点，了解华人、华侨在开发东南亚和支援我国经济建设中做出的贡献。（4）.了解东南亚的旅游资源和社会风貌。2、过程与法（1）.会读东南亚地形图、马六甲海峡图，会利用地图来分析地形特征和位置特点，培养学生的观察、分析。（2）.会用比较的法来分析东南亚的自然环境特征，区内差异，培养学生的区域分析。3、情感态度与价值观进一步树立各国发展应该因地制宜的观点，培养学生热爱祖国、热爱世界的优品质。二、教学1.东南亚地理位置的重要性和地形特征。2.热带气候对农业生产的影响。3.人口稠密，华人分布集中。三、教学难点1. 马六甲海峡和中南半岛的地形特征。2.热带雨林气候和热带季风气候的主要分布、气候特征和主要区别。四、课型新授课五、教学法观察、比较、演示、讨论、归纳等法。六、教具准备多媒体课件第一七、教学过程(2)国家：共11国，其中东帝汶为新建的国家。教师指图 让学生说出：与中国相邻的国家(越南、老挝 、缅甸)；内陆国(老挝)；世界上最大的群岛国家(印尼)，也被称为“千岛之国”。(3)重要的地理位置教师指图让学生说出：纬度位置(10°S~25°N)，这就决定了东南亚主要位热带。海陆位置：西临印度洋，东临太平洋，大部分国家都是临海国和岛国，受海洋影响比较大。交通位置：位南北两个大洲(亚洲和大洋洲)，东西两个大洋(太平洋和印度洋)之间，处“十字路口”，这种地理位置使此地自古以来成为重要的战略要地。特别值得关注的是著名的马六甲海峡。3.课件展示：图7.19“马六甲海峡的航线”，看图后请大家思考：日本称马六甲海峡为“海上生命线”，为什么？4.学生讨论，教师作适当点拨：马六甲海峡位马来半岛和印度尼西亚的苏门答腊岛之间，是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋和印度洋的重要海上通道。日本从波斯湾进口石油，向西欧等国出口工业产品，都 要途经该海峡，因此日本才会把 马六甲海峡 称为它的“海上生命线”。5.承接过渡：东 南亚主要位热带地区，热带气候与农业生产的关系密切。6.课件展示：图 6.10“亚洲的气候”，看图并思考：①热带雨林气候主要分布在东南亚的哪些地区？②热带季风气候主要分布在东南亚的哪些地区？7.学生讨论，教师引导，得出结论。①从地区看，马来半岛的南部及马来群 |
