人教版新课标七年级下8.3《撒哈拉以南的非洲》教案 一、教学内容分析撒哈拉以南的非洲作为地区地理学习的一个重要案例，通过这节我们要教会学生学习地区的法，教材主要讨论了该地区的人种、单一商品为主的经济和人口、粮食、环境问题等。教材中利用了一些活动和图表加以说明，充分利用这些图表和活动有助学生加深理解。二、教学思想设计 1.注重对典型案例的探究，通过实例和材料分析培养学生运用知识解决实际问题。 2.充分发挥学生主体作用，老师发挥主导作用，提出启发性问题或提供材料，由学生自己解决，培养学生自主学习和获取知识的。三、教学目标 1.知道黑人为本区的主要人种,了解“黑非洲”的一些重要地理知识。 2.了解本区以生产初级产品为主的经济的形成原因和后果。 3.通过具体实例及图片，认识本区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重性，探讨如解决这些问题的途径。四、教学重难点单一商品经济形成的原因和后果,人口、粮食与环境问题的原因和解决途径。五、教学法 启发式、投影仪辅助教学等。六、教学过程 在学习了中东和欧洲西部以后，这堂课我们一起走进非洲大陆。提到非洲，我们就会联想起非洲黑人，因为非洲是黑人的故乡。 一、黑人的故乡 1.地理位置 通过投影教学投影片图8.26《撒哈拉以南的非洲》来讲解：位撒哈拉沙漠以南，大西洋与印度洋之间（同时完成课文P69活动第一题）。 2.地形：高原大陆，东部、南部高，北部、西部、中部低。 3.重要地理事物： 要学生在图8.26投影片上找出并记住： 世界最大沙漠——撒哈拉沙漠 世界最长河流——尼河 世界最长裂谷——东非大裂谷 非洲最高山峰——乞力马扎山 4.黑非洲： 提起非洲，同学们都熟悉非洲人是什么人种？ 学生回答，老师总结：黑种人。本区6亿多人，90%是黑人，所以本区又有黑非洲之称。同学们在书上划“黑非洲”的概念。这人种的差别也是本区与北非的重大差别之一，所以本区跟北非属不同地理分区。 北非是什么人种？ 学生回答，老师总结：白种人。因为他们是阿拉伯人，阿拉伯人是白人，跟前面已学习的中东地区人种是一样的，而且他们也有同样的宗教信仰——伊斯兰教，所以称他们是阿拉伯世界。 现在黑人出现在世界上其他很多地，比如美国，澳大利亚等黑人较多，他们是怎么去这些地的？ 学生回答，老师总结：奴隶贸易，欧洲殖民主义者从非洲抓黑人卖到美洲，大洋洲等当奴隶。 本区90%人口为黑人，那另外10%的人为什么人呢？ 学生回答，老师总结：另外10%是移民，主要为白种人。其中欧洲人为主，其次为阿拉伯人。 |
