人教版七年级地理下册第八章 《东半球其它的地区和国家》第四节《澳大利亚》教学设计一、 课前部分1．课程标准（1）运用地图和资料说明澳大利亚地理位置及人口分布特点；（2）运用地图和资料说出澳大利亚自然环境特点并分析原因；（3）学会运用地图和资料分析说明澳大利亚自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。2．教材分析与设计思路本节课是在《日本》和《俄斯》之后学习的又一个国家。根据地理课程标准要求，区域地理学习应培养学生具有通过读图初步确定一个国家地理位置，范围的基本，初步认识地理环境与人类活动的相互关系。本课设计着眼整体素质教育目标的实现。教学中统筹兼顾教育的诸目标。将传知、育能和育德有机结合起来。本课的选材、课件制作、教法选择、等过程以素质教育目标为出发点，通过师生、媒体的相互作用，以多种手（多功能“位置”系列图象与精美的景观图相配合，形象比喻与知识的识记配合等）抓住关键（地理位置），突出（经济、环境与人口分布等），突破难点（人口分布及其成因、特有动物）。运用巴班斯基所倡导的激发动机、组织学习、检查效果的法”，发挥多媒体电脑优势。该课知识面覆盖大，图片资料活动多，教学中以优美的语言，创设模拟旅游模式，将学生带入学习情境，构建一种诗意的氛围，激发学生学习热情，体现了“全员参与，师生互动，自主探究，合作交流，求异创新”的特点。本课自始至终，几乎所有地理事物认识、特征规律的总结，都是在教师引导下，由学生通过读图、再发现，通过讨论，再研究等主动积极的学习而获得的。本课知识体系共四部分。（1）古老的大陆：通过读图、看图、析图分析本国位置特点，领土组成，归纳本国地广人稀的特点，创设小动物自我介绍情景，启发引导探究古老动物原因。（2）“骑在羊背上的国家”：通过图片配以“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”创设情景，将学生带入本国四大农牧业区和气候的关系的探究。在探究过程中培养学生从图中获取知识的，小组合作探究，培养因地制宜，合理发展农业的情感目标的教学。（3）“坐在矿车上的国家”通过创设海边装船外运的铁矿石情境，小车动画驶进的易趣模式，启发引导学生分析本国工矿业分布特点和资源分布的关系，培养学生分析问题，解决问题。（4）人口和城市分布：通过创设聆听交响乐，将学生带入美丽悉尼歌剧院，导入城市和人口的分布，启发引导学生探究人口分布和环境、经济等因素的关系，培养学生的识图，分析问题。并以悉尼奥运会引入我国奥运会，培养学生关注生活，对学生进行人与自然和谐相处及爱国教学的情感目标的升华教育。3．教学目标（难、）教学目标：（1）知识与技能：运用地 |
