《澳大利亚》说课稿 一、说教材：（1）教材所处的地位与作用作为世界分区地理最后一节，教材对澳大利亚的编排在两个面仍延续了前面介绍几个国家的体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生分析各地理事物间相互关系的创造条件。教材归纳了三个框题进行表述，抓住了澳大利亚地理的主要特征。其知识结构如下：1）澳大利亚的地理位置：地处南半球，南回归线穿过，被太平洋与印度洋围，孤立存在。2)地理位置长期孤立，生物进化缓慢，故形成特有生物。3)地势低平，草原广阔，地下水丰富，没有大型食肉野生动物，利发展农牧业，成为“骑在羊背上的国家”。4)地广人稀，农牧业生产机械化程度高，农牧业产品大部分出口。5)矿产资源丰富，又被称为“坐在矿车上的国家”。6)人口与城市的分布特点。（2）教学目标：依据课程标准，教材结合学生实际，制定如下教学目标（一）知识与技能1）读图说出澳大利亚的海陆位置及纬度位置；2)读图说出澳大利亚是世界上唯一独占一块大陆的国家；3)说出澳大利亚气候的主要特点；（二）过程与法1）观察丰富而古老的动物物种特征，分析其进化缓慢的原因；通过阅读澳大利亚地形、气候、资源分布等地图，学会分析自然环境对人类生产、活动等的影响；2）情感、态度与价值观认识环境与人类活动之间的内在联系，树立正确的人地观。（3）教学重难点：自然环境的基本特征；发达的养羊业和工矿业；这两面澳大利亚独具特色，突出因地制易特色，有区域差异，是区域地理学习的。难点：澳大利亚拥有特有古生物的原因分析；澳大利亚的自然环境对人们生产生活的影响，进而理解人类与自然和谐共处的重要意义。二、说教法1）教学思想：“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理” 是的基本理念。新教材特别重视地理和生活的关系，让地理服务生活，因此本课教学设计应注意与学生实际生活密切联系。现如今旅游休闲成为我们日生活重要的一部分，针对这一点在《澳大利亚》一课中设计了一个主题：去澳大利亚旅游，这样课本中一些零散的知识由这一主题串联整合起来，并且从出发前应掌握哪些必备的知识和物质准备入手，到将所学知识立即投入到现实的使用中去。随着一路之上的所见、所闻、所思、所想，集思广益，使知识的学习更贴近生活，让学生有身临其境的感觉，注重学生的积极参与，充分发挥学生的主体作用。2)另外，利用多媒体课件形象、直观的特点，课中引用了多视频：开始与结束时播放澳大利亚的配乐风光视频，学生一走进教 |
