第三节 世界最大的土堆积区 ──土高原教法学法 教材教学过程 课程标准一、课程标准能够了解有关乡土地理的基本知识了解环境与发展问题获得基本的地理技能以及地理学习使学生具有初步的地理科学素养养成爱国主义情感形成初步可持续发展观念1．教材的地位和作用 选自人教版《地理》八年级下册第六章第三节，是在学生学习了东北三省的上进一步学习的。 通过本节的学习，使学生能够说明区域自然要素和人类之间的相互作用和影响，培养学生正确的人地观念，帮助学生树立因地制宜、可持续发展的观念。 学好本节能为今后学习高中地理打下。 ?2．教材的意图 以土高原地区为例，来引导学生认识我国保护生态环境的重要性。二、说教材 3．教学目标【知识与技能】（1）让学生运用地图，说出土高原的地理位置、范围及所跨的省级行政区域。（2）要求学生举例说明富有特色的“土风情”与当地自然环境的关系。（3）让学生了解土高原上土的形成原因。（4）让学生掌握土高原千沟万壑的地貌特征及形成原因。（5）让学生认识土高原水土流失的自然和人为原因，讨论导致的后果，并能说说治理的措。【过程与法】（1）通过阅读地图说明土高原的位置，描述土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、用图。（2）通过读图分析造成土高原水土流失的原因，并讨论导致的严重的后果，进一步学生的读图分析及归纳整理。（3）创设适当的问题情境，引导学生运用前面学习掌握的知识，通过自主分析、探究得出结论。?【情感态度价值观】 通过本节内容学习，使学生学会辨证思考问题，培养学生正确的人地观念，树立可持续发展的思想，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。二、说教材4．、难点 ：土高原的位置和范围 难点：土高原的水土流失的原因和治理二、说教材5．教材的处理 为了使教学过程更为流畅，在教学时我将课程内容的顺序做了简单的调整。 主要讲述三个面的内容：风成土、文明摇篮、水土流失及其治理。? 三、说教法和学法 激励评价 微笑与聆听 激励与赏识 求异与多元【引入新课】 播放土高原的图片，激发学生学习兴趣，导入新课。1．风吹来的土 （1）小组讨论：土高原的土是怎么形成的？ “风成说”的探讨 （2）土地貌景观 用图片展示塬、、茆、川四、说教学过程四、说教学过程 2．文明的摇篮 （1）土高原的 |
