课 时（课题）教 学 设 计 首 页课题西晋的短暂统一和北各族的内迁课型当堂课第几1（三 维 目 标）课 时 教 学 目 标课标要求：知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。知识与：了解西晋建立、统一全国及八之乱的基本史实。了解北游牧民族内迁的情况和北十六国的建立的背景。过程与法：了解西晋的治国略，分析八之乱的原因；识读《西晋内迁少数民族分布图》，获取有效的历史信息，并分析北游牧民族内迁的影响；通过对“西晋为什么是一个短命的朝”的分析，培养学生归纳史实的。情感态度与价值观：分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用，以及这一时期在我国历史上民族大交融面的重要地位，认识到历史上各族人民在进一步交往中，加深了了解，共同书写着中华民族的历史。板 书 设 计 一、西晋的建立和统一1.司马氏势力的发展2.灭蜀3.司马炎废建晋和统一全国二、八之乱1.大封皇族与封掌握实权2.社会上层的腐败3.八之乱的过程与影响（西晋衰落；形成我国历史上第一次大规模的人口迁徙高潮）三、北游牧民族的内迁1.时间：东汉、晋时期2.民族：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌3.状况：内迁的过程： 内迁后的生活（西晋的民族压迫政策及西晋灭亡；北朝十六国及北统一北）； 内迁的影响：促进了民族融合；有利经济文化的交流与发展。课 时（课题）教 学 流 程 教 师 行 为学 生 行 为补充设计及教学随笔【导入新课】 “话说天下大势，分久必合，合久必分”。你认为这句话用在西晋时期正确吗?知识模块一：西晋的建立自主阅读课本P78本目课文，思考、完成以下问题：1、简述西晋的建立和统一过程，并试着分析西晋能够实现统一的原因2、结合课文及《神论》材料分析归纳西晋初期的社会风气和社会状况教师引导，师生共同归纳：1、西晋统一的过程：强调统一过程是分三步完成的：一是灭蜀，二是废帝建西晋，三是西晋灭。为什么首先灭蜀?主要是蜀自诸亮死后，与东关系破裂，后主禅昏庸，国政混乱，是下手的最好时机。这里应注意向学生强调指出，结束三国鼎立局面的不是，而是司马炎建立的西晋。2、西晋能够实现统一的原因：最主要的是北经济的恢复和发展比较迅速，财力充足，逐渐过南。与此同时，南的、蜀两国因为统治者的日益腐朽，国力却日趋衰落。另外，从客观上讲，统一也是符合历史发展总趋势和人民愿望的。3、西晋初期的社会风气和社会状况：“唯是图”，统治阶层昏庸腐朽。强调：西晋初期的这种社会现状为八之乱的发生和西晋的短命而亡做了铺垫。知识模块 |
