马启录一、教学目标知识与：了解西晋建立、统一全国及八之乱的基本史实。了解北游牧民族内迁的情况和北十六国的建立的背景。过程与法：了解西晋的治国略，分析八之乱的原因；识读《西晋内迁少数民族分布图》，获取有效的历史信息，并分析北游牧民族内迁的影响；通过对“西晋为什么是一个短命的朝”的分析，培养学生归纳史实的。情感态度与价值观：分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用，以及这一时期在我国历史上民族大交融面的重要地位，认识到历史上各族人民在进一步交往中，加深了了解，共同书写着中华民族的历史。二、教学：西晋的统一和衰亡的原因；八之乱。 教学难点：西晋朝短暂而亡的原因。三、教具学具：挂图，教学PPT，导学案四、教学法：采用讲述法为主，结合阅读、讨论、师生互动探究。五、板书设计：第17课西晋的短暂统一和北各族的内迁一、西晋的建立和统一1.司马氏势力的发展2.灭蜀3.司马炎废建晋和统一全国二、八之乱1.大封皇族与封掌握实权2.社会上层的腐败3.八之乱的过程与影响（西晋衰落；形成我国历史上第一次大规模的人口迁徙高潮）三、北游牧民族的内迁1.时间：东汉、晋时期2.民族：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌3.状况：内迁的过程： 内迁后的生活（西晋的民族压迫政策及西晋灭亡；北朝十六国及北统一北）； 内迁的影响：促进了民族融合；有利经济文化的交流与发展六、教学过程：导入新课：引导学生回忆上节课讲过的内容，特别要强调推广屯制，重视水利建设，经济得到迅速恢复和发展，国力日益强大，然后逐渐导入新课。知识模块一：西晋的建立自主阅读课本P78本目课文，思考、完成以下问题：1、简述西晋的建立和统一过程，并试着分析西晋能够实现统一的原因2、结合课文及《神论》材料分析归纳西晋初期的社会风气和社会状况教师引导，师生共同归纳：1、西晋统一的过程：强调统一过程是分三步完成的：一是灭蜀，二是废帝建西晋，三是西晋灭。为什么首先灭蜀?主要是蜀自诸亮死后，与东关系破裂，后主禅昏庸，国政混乱，是下手的最好时机。这里应注意向学生强调指出，结束三国鼎立局面的不是，而是司马炎建立的西晋。2、西晋能够实现统一的原因：最主要的是北经济的恢复和发展比较迅速，财力充足，逐渐过南。与此同时，南的、蜀两国因为统治者的日益腐朽，国力却日趋衰落。另外，从客观上讲，统一也是符合历史发展总趋势和人民愿望的。3、西晋初期的社会风气和社会状况：“唯是图”，统治阶层昏庸腐朽。强调：西晋初期的这种社会现状为八之 |
