This is my sister. 教学设计(Period3) 一、教学目标在本节课结束时，学生将能够用目标语言谈论自己的全家福。知识与能与同伴自如地交流家庭成员的话题。过程与法：通过听力教学进行目标语言的输入，以两人或小组合作的role-play形式展开对家庭成员的谈论，内化目标语言，最后以口头交际的式巩固目标语言。情感态度与价值观通过听说练习，帮助学生自如地进行家庭成员话题的交流，加深对彼此家庭的认识。二、教学重难点教学（1）通过角色扮演，了解同伴的家庭成员。（2）能够口头向同伴介绍自己的全家福。教学难点：（1）角色扮演时语言结构的丰富性。（2）口头介绍自己全家福时语言结构的丰富性。三、教学策略口语教学采取 role-play及问答的形式让学生开展真实的口语交际练习；听力教学采取回答问题的式帮助学生捕捉目标语言；写作教学以口头描述全家福的式帮助学生为稍后的笔头落实打下。四、教学过程Step 1：Warm up：watch a video利用多媒体呈现一个视频：How do they introduce people? 让学生欣赏并进行知识的回顾。【设计意图】通过观看视频，让同学对介绍人物关系的句型进行回顾，帮助学生上节课的目标语言。Step 2：Listening播放2d听力材料，要求学生根据听力内容回答问题。引领学生捕捉关键信息，聚焦目标语言。为下面的角色扮演做铺垫。【设计意图】通过听对话及回答问题，提取关键信息，了解对话主要内容，加深对对话的理解，为后面的role play做铺垫。Step 3：Role play利用2d中的文本材料，要求学生三人一组进行角色扮演，然后要求学生关注对话中句子的用法并模仿对话中说话人的语气。【设计意图】旨在帮助学生巩固目标句型的构成和用法，进一步熟悉目标语言，并学会如主动的跟同伴进行家庭成员的交流。Step 4：Role play(practice)利用课外图片材料，要求学生三人一组进行角色扮演，然后要求学生关注对话中句子的用法并尽力去模仿说话人的语气。【设计意图】旨在帮助学生巩固目标句型的构成和用法，进一步熟悉目标语言。并熟练掌握如主动的跟同伴进行家庭成员的交流。Step 5：Grammar focus通过角色扮演的练习，让学生能够完全掌握如介绍人物关系和指认人物关系的目标句型，并学会总结和归纳，寻找语法规律。【设计意图】通过引导学生自己观察、总结、归纳出本单元的目标语言，加深学生对介绍及指认人物关系句型的印象，强化了语言学习内容。Step 6：Exercise 1要求学生完成3a和self |
