班级 ___ 姓名 _______ 日期 ______ 课题： Unit2 This is my sister. Period 1(Section A 1a-2c)学习目标:： 1. 学会用指示代词this,that, these, those介绍人物。2. 能够用Who引导的特殊疑问句询问第三是谁（Who question）。 自学指导内容·学法·时间 互动策略内容·形式·时间 展示案内容·形式·时间 随堂笔记 成果记录 ☆Task1: 走进词汇认真学习课本P7，1a中的单词，并将其与图中物品配对。小声读一读，增强记忆。你还知道其他的家人的称谓吗？写在随堂笔记处。☆☆Task2: 句型学习 大声朗读课本P7图中的对话直至脱口而出，然后将对话中的句型整理随堂笔记处。☆☆☆Task3：听力理解 1.听课本P7，1b的录音，在1a中圈出所听到的单词。2.听课本P8，2a的录音，圈出所听到的单词。3.听课本P8,2b的录音，将名字与图中人物配对。☆☆☆☆Task4: 对话仿写与创编1.仔细阅读并研究1c，2c对话中两组问句的意思及回答，模仿新对话随堂笔记处。对子互学：1. 对子间互相检查随堂笔记的完成情况，并认真用红笔批阅。2. 对子间根据1c和2c中的对话进行对话练习。（注意语音语调，互相纠错）小组合作：1. 小组长主持，小组就对学中遇到的问题进行讨论交流。2. 组长将本组的展示务进行讨论汇总，形成统一的案并进行责分工，为展示作好充分准备。展示一：. 单词大家学组长组织组员积极有序的展示1a中的新词（可个人读, 全组齐读，还可以与其他组之间进行赛读）争创全班赛读的氛围。展示二：.句型我来讲组长带领组员将整理出的本课句型呈现在黑板上，按照读—翻译—讲解—拓展的步骤对知识点进行梳理，并带领全班共同学习。展示三：听力听我说组长主持将听力1b,2b部分答案用本课1c、2c中的对话问答形式呈现。必要处可结合板书核实答案。展示四：情境看我演组长主持选出本组的最优对话，全组一起进行再次编创，自创情境，尽情表演。附：每组展示后请点评组及时进行点评。☆☆单词学习 |
