生应该如继承发扬长征精神？得出长征精神也在与时俱进。三、教学法讲解法 指导法 小组合作学习 情景模拟四、教学流程 五、教学过程（一）旧课导入（白板出示图片）（二）授课1、战略转移——红军为什么要长征？ 根据图示图表，分析红什么要转移？（引导学生分析图表，从指挥者、战略战术面考虑）结论：博古、德等人错误指挥→第五次反“围剿”失败。长征初期概况（学生结合课本内容，依据《中国工农红军长征示意图》，大致说出路线。） 1934年10月党中央和中央红军从中央革命根据地（瑞金）出发 ↓冲破四道封锁线、渡过湘江 （损失过半） ↓放弃去湘西，改道 ↓解放遵义（1935年1月）设计意图：根据图示，结合课本了解红军长征前期的基本概况，学会识读历史地图。《二》遵义会议——历史的转折点认真观看视频并结合课本回答遵义会议的时间、地点、内容、历史意义？学生答：时间：1935年1月 地点：省 内容：纠正·肯定·选举·取消······历史意义：确立了......在极其危急的时刻，挽救了党，挽救了红军，挽救了革命，是党的历史上生死攸关的转折点。设计意图：学会从视频资料里提取历史信息，并的趣味性。《三》慢慢征途（出示长征路线图） 设计意图：通过《中国工农红军长征路线图》，了解长征后期的一些历史时故事，初步感悟长征精神。培养学生识图。2、探究：红军长征胜利有着怎样 |
