学 科历史年级组九年级备间第 年 月 日地 点课 题第29课 印度与土耳其民族民主运动主安排1教学目标通过学习，引导学生了解第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨的表现，主要有印度的非暴力不合作运动、引导学生认识印度非暴力不合作运动的形式、特征、影响难点印度非暴力不合作运动和土耳其的凯末尔革命教 具教材 图片 电脑 教学过程教学过程：一、导入新课第一次世界大战后，印度人民掀起了民族独立运动高潮。英国殖民当局采取镇压政策，制造了“阿姆利则惨案”。1920年，印度资产阶级政党国民大会党通过了甘地提出的“非暴力不合作计划”，改变大战期间同英国合作的态度，宣布要采取“和平和合法的手”来取得印度的自治。甘地领导的“非暴力不合作运动”是怎样的一场运动？这场运动的结局如？该运动在印度历史上有影响？二、新课讲授目标导学一：印度的非暴力不合作运动1.引导学生阅读教材，了解印度非暴力不合作运动兴起的背景。教师引导学生归纳：(1)一战带来的灾难；(2)民族矛盾深重。2.引导学生阅读教材和史料，了解1920—1922年、1930—1934年印度非暴力不合作运动的概况。 (1)图一与哪一次反英运动有关？这次运动的结果怎样？你怎样看待“手工纺织运动”？提示：图一反映了1922年甘地号召的非暴力不合作运动。由1922年发生了农民焚烧警察局的事件，甘地下令停止此运动。“手工纺织运动”实际上起到了打击殖民者、保护本国资本主义的作用，但是它排斥西物质文明的做法客观上不利印度社会的发展进步。(2)图二与哪一次反英运动有关？“食盐进军”是怎么回事？这次运动结果如？提示：图二反映了1930年印度“文明不服从运动”；1930年，甘地向殖民政府提出了降低、释放政治犯、废除食盐专卖等要求。遭到拒绝后，甘地以反对食盐专卖为突破口，带领数十名拥护者步行到海边，自取海水制盐。结果：印度总督与甘地谈判，双妥协。教师在学生讨论的上，归纳两次非暴力不合作运动概况，评价印度非暴力不合作运动的影响。【评价运动】甘地发动的非暴力不合作运动，动员了广大群众，打击了英国殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心。同时，甘地为防止爆发革命，控制了群众的斗争式，保证了资产阶级对运动的领导权。目标导学二：1。阅读教材，概括土耳其凯末尔革命的背景，目的。生：背景：一战惨败，土耳其被迫签订《色佛尔条约》：经济已濒临崩溃边缘，民族救亡迫在眉睫。目的：为了维护民族利益和国土主权完整，避免被进一步瓜分。2。简述土耳其凯末 |
