人 （一）章节题目： 第12课亚洲殖民地人民的抗争 （二）课程目标1．通过本课的学习，了解甘地的生平、思想及甘地领导非暴力不合作运动的主要史实，认识甘地在印度民族解放运动中的地位。了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。2．感受甘地追求真理、赤诚坚韧，谦恭落的优秀品格：将国家、民族利益置个人生命之上的崇高精神。同时对“非暴力”学说及作用做出客观评价。、难点：【教学】甘地的“非暴力主义”思想；甘地倡导的非暴力不合作运动。【教学难点】评价甘地 （三）教学过程Ⅰ.导入新课 第一次世界大战后，亚洲的殖民地和半殖民地国家掀起了争取民族独立的运动。其中，甘地领导的印度非暴力不合作运动和凯末尔领导的土耳其革命和改革，影响深远，颇具特色。那么，甘地和凯末尔是如领导人民进行斗争的呢？由此导入Ⅱ.学生自主学习与反馈 根据教师展出的自学提纲阅读教材内容，梳理本课知识点。完成本课《历史助学》“知识梳理”。遇到障碍作好标记。教师提出问题检查反馈。Ⅲ. 小组合作学习 1. 印度的非暴力不合作运动的背景、领袖、开始的时间、内容、意义2. 土耳其的凯末尔革命的背景、经过、意义Ⅳ.教师导学（有微课的可渗透微课助学） 目标导学一：印度的非暴力不合作运动1.教师介绍甘地：甘地,印度民族解放运动的领导人、印度国民大会党领袖,被尊称为“英雄甘地”。他出生一个印度教家庭,19岁时远赴英国学习法律。1893年,甘地领导南非印度人争取权利。他把印度教的仁爱、素食、不杀生的主,同《圣经》《古兰经》中仁爱思想相结合,并吸收了梭伦、托尔斯泰等人的思想精髓,逐渐形成了非暴力不合作理论。1915年,甘地回到印度,很快成为国大党的实际领袖,使“非暴力不合作”成为国大党的指导思想,开始为印度的独立而奔波。提问：1920年,甘地号召印度人民开展非暴力不合作运动,内容括哪些？学生结合课本回答问题。2.1930年,甘地再次发起非暴力不合作运动。提问：这次运动主要采取什么形式？甘地发动的非暴力不合作运动有影响？学生回答,教师总结。教师过渡：甘地是印度国父,也是提倡非暴力抵抗的现代政治学说—甘地主义的创始人。他的精神思想带领国家迈向独立,脱离英国的殖民统治。他的“非暴力”哲学思想,影响了全世界的民族主义者和争取能以和平变革的国际运动。目标导学二：埃及的华夫 |
