课题第17课 战后资本主义的变化授课类型新授课授课日期11月20日 授课教师教 学 目 标1.知识与：通过学习本课，要求学生了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立，掌握战后西欧、日本经济发展的主要史实，以及西欧、日本经济发展的主要原因。通过引导学生比较分析战后西欧、日本在恢复和发展经济面所采取的不同式，培养学生运用共性和个性的原理分析问题和归纳问题的。2.过程与法：在讲西欧经济迅速发展的原因时，引导学生从主观条件和客观条件来分析；抓住两个主题：本节课的主题—西欧和日本经济的发展，讨论战后美国经济发展的主要原因与基本特点，体现战后主要资本主义国家的发展变化；创设情景，探究性问题的情景，让学生去感悟和反思。本节课主要是借助多媒体技术创设探究性问题的情景，引导学生走进历史，贴近历史时空。3.情感态度与价值观：战后西欧和日本经济恢复与发展的主要原因，又一次证明了科学技术是第一生产力，社会生产的发展离不开科技的进步。培养学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，并激发他们努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情。难点：战后美国经济发展的主要原因，西欧、日本经济迅速发展的主要原因。难点：经济发展有其自身的规律，受制政治形势。战后美国经济的期性发展，与国际形势的变化密切相关。“欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义。突破法：运用史料教学法，学生根据教师提供的材料，结合教材，在教师引导下归纳、概括出西欧经济迅速发展的原因。在细致分析西欧经济发展原因的上，以学生为中心，相互启发，分析认识日本经济发展的原因和状况。最后分析、比较战后西欧和日本的经济发展有哪些共同原因，加强理解和记忆。教师抓住学生兴趣，鼓励学生充分利用教材和材料，探究出建立欧共体和欧盟的原因和作用，意义迎刃而解。学情分析初三学生好奇心强，个性普遍突出，形象思维活跃，抽象思维较弱。而本课内容理论性较强，不易学生理解，教师如果讲得太多太空，学生就会觉得乏味，所以教师依托大量文字史料、图片、国表来创设情境，增加学生的感性认识，让学生自己去看，去感悟历史，接近历史与现实的距离。教具 和教法教具：电脑及多媒体设备、自制教学课件、有关插图教法：情景导入法、自主学习法、问题探究法、合作讨论法、练习法、线索总结法。教学过程及内容教 师 活 动学生活动设计意图【新课导入】多媒体出示日本、西欧的战后废墟和战后重建图片师：二战结束后，德、意、日、法西斯遭到惨败，英法等老牌资本主义国家都受到严重削弱，经济受到严重打击。当时就有人站在柏林街头哀叹，哪怕 |
