Unit 6 Do you like bananas?Section B学案设计Teaching aims (教学目标):1. Knowledge Objects (知识目标)(1) 部分食物词汇并进一步掌握词汇egg, apple, carrot, chicken, fruit, vegetable, breakfast, lunch, dinner, run, runner, eat, well, star, lot, lots of, healthy, dessert, list。(2) 总结行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的结构。2. Ability Objects (目标) 能够询问、谈论对或自己喜欢或不喜欢的食物，养成好饮食习惯。3. Moral Object (情感目标) 培养对家人、同学、朋友的关怀和友爱之情，学会营养配餐。Teaching Key Points (教学):1. 词汇（见知识目标）2. 行为动词（以like为例）一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的句子结构。Teaching Difficulties (教学难点): 行为动词单三形式的句型结构变化。Teaching Design (教学设计):一、前置(一) 听写单词：(二) 完成句子，每空一词。 (A) I like pears. (1)变一般疑问句: ______ you ______ pears? (2)做肯、否定回答: Yes, _____ _____. / No, _____ _____. (3)变否定句: I ______ ______ pears. (B) John likes carrots. (1)变一般疑问句: ______ John ______ carrots?(2)做肯、否定回答: Yes, _____ _____./No, ____ _____.(3)变否定句: John ______ ______ carrots.二、认定目标 师生读出，共同认定。三、互动探究(一) 1a 让学生把实物图片贴在所听写的单词下面。 1b 分类识词 fruitsvegetables(除以上听写的单词外，你还能添加几个？比一比，看哪个小组添加的最多！)(二) 2a 听录音，在1a中圈出你听到的单词。2b 再听录音，完成表格。2c (1) 引导学生就2b表格，运用Does Tom / Sandra like …?进行问答。 (2) 就2b所听内容，结合1a，判断1a早、午、晚餐哪个是Tom、哪 |
