八年级的学生，通过观察法、访谈法等式对其知识、认知水平、心理状态、动机兴趣、价值取向、个性差异以及文化等信息进行了调查研究，本校八年级学生学业整体水平较高，学生初步理解社会秩序和遵守社会规则的重要性，具备了一定的规则意识，但参与社会公共生活的规则意识和有序参与公共生活的有待进一步。本校八年级学生具有优的智力水平、思维品质，敢挑战、敢质疑、乐观自信，善合 作学习、竞争意识强等学习风 格。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）本课设计依据认知教育心理学家奥苏伯尔的教育心理学，注重学情分析视角下优化教学设计。结合教育心理学家加涅的教学设计原理以及建构主义学习理论，坚持学习观引领下的教学设计把学生的已知看作教学的起点，开展活动型道德与法治课教学活动，坚持“课程内容活动化”“活动设计内容化”。活动引领，创设情境，采取小组合作学习法、案例分析法、情境探究法开展学习活动，凸显观点、关注过程是本教学技术的法论原则。五、教学及难点（说明本课题的重难点）依据《课程标准》理解遵守社会规则的重要性、遵守公共秩序的要求，结合人民 |
