通过小组讨论和分组展示，我发现络引出生产全球化，由在全球完成生产引出资源优化配置，由大规模科研投入引出风险与机遇并存，要有忧患意识，从而引导学生全面认识经济全球化的影响，培养学生辩证思维。结束语：我们生活的共同家园：开放、发展，紧密联系，中欧班车一路奔忙，为我们带来了琳琅满目的商品和经济全球化，也带来了文化的碰撞和交融。物之不齐，物之情也，埃菲尔铁塔下，一圆桌上，西小伙含着玫瑰花，东姑娘喝着茶，看似矛盾的一切，和谐并存。这个神奇的反应如发生，人类如共享多样文化，我们下节课再共同探讨。设计意图：鉴本框内容较多，将第三目：共享多样文化放在下一节课进行讲解。教学反思：本节课在备课过程中，我发现容量较大，如果一味追求教学进度，可能会出现泛泛而谈、草草了事的教学效果。在反复斟酌和再三商讨之后，我最后决定在内容上只讲课本前两目：共同的家园、放眼全球经济，将第三目内容：共享多样文化放到下一节课讲解。这样我在教学上既能突出层次和逻辑性，又能对教材深入挖掘。以上是对课本内容宏观面的把控，在的具体实细节上，我觉得有两个地需要注意：1、在问题的设置上，开放性程度较高，学生在回答的过程中，语言的规范性和准确性程度不够，这对老师的驾驭提出了较大挑战。2、学生对经济全球化带来的风险和挑战认知程度不够，需要老师提前做好准备、加强引导。 |
