《乡愁》教学设计【教材分析】《乡愁》这首诗主要通过四个意象的描绘来表达诗人恋母、恋妻、哭娘、思国的复杂感情。本教学设计运用理念，采用阅读讨论式教学法，抓住关键问题和词语分析来突出教学，突破教学难点，把阅读权真正还给了学生。 【教学目标】 知识与目标： 1、赏析诗中的四个意象“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”所承载的诗人不同的思念之情； 2、体会“一枚”“一”“一湾”四个数量短语和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词在诗中的表达效果； 3、欣赏诗歌的形式美、结构美、音乐美和语言美。 过程与法目标： 1、反复朗读品味，自主学习与合作探究相结合，准确理解诗歌主旨。 2、发挥联想和想象，再现诗歌意境。 情感态度与价值观目标：通过诗歌学习，体会诗人的思乡思亲思国之情，培养学生的爱国感情。 【教学与难点】 1、分析诗中的四个意象所承载的诗人不同的思念之情； 2、体会“一枚”“一”“一湾”四个数量短语在诗中的表达效果； 【教学法】阅读讨论式 【教学准备】《乡愁》音乐、PPT课件。 【教学教室】多媒体教室。 【教学时间】1 【教学过程与教学策略】 一、谈论生活，引入课题。 同学们，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，人的一生不知要经历多少回生离死别，产生多少回离情别绪呀！当我们想念与自己分别已久的亲人或朋友时，总会写一封信、打一个电话去问候，或者翻出藏的亲人或朋友赠送的一照片、一支钢笔来仔细端详，以寄托自己的思念之情。表达思念之情的式是很多的，那么余光中先生是用什么式来表达的呢？现在我们就来学习他的诗歌《乡愁》。 课题：乡愁 （从学生生活经验引入课题，可以引起学生的学习兴趣） 二、介绍作家，了解背景。 余光中，中国台湾当代著名诗人。他出身永春，抗战期间举家搬到。1947年诗人同时考取大学和金陵大学，由不想离母亲，诗人选择了后者。作品有《蓝色的羽毛》、《白苦瓜》、《隔水观音》及散文集《逍遥游》等。 三、朗诵诗歌，感受诗人情感。 1、播放《乡愁》歌曲，渲染浓厚的思念氛围，奠定学习感情基调。 2、播放朗读录音，学生边听边体会诗人的思亲思国之情。 3、学生试读，读出感情和节奏。 4、再次播放朗读录音，学生再读。 四、精读、质疑与赏析。 问题1：诗人把乡愁分阶来写，它们是按什么顺序写的。找出表示这种顺序的标词语。 教师备案：四个阶；时间的先后顺序；标性词语是：“小时候”、“长大后”、 |
