九年级语文导学案课题乡 愁课型新授教学目标知识目标： 1．学习本诗严谨的结构，精巧的构思。目标： 2．掌握通过分析意象感知诗歌内涵的法，品读诗歌凝练含蓄的语言。情感太多与价值观：3．体会作者浓厚强烈的思乡情怀，培养学生挚爱祖国的感情。体会作者浓厚强烈的思乡情怀。难点理解本文精巧的构思。法自主合作和讨论法。教 学 过 程 我的课前预习导学：1、乡愁是我国诗歌中历久新的主题，古代诗歌中就有多描写乡愁的诗篇，同学们能背诵一些写乡愁的古诗吗？ 2、本诗选自《白·苦瓜》，作者是著名诗人 ，1928年生南京，现居台湾。3、解释下列词语。 乡愁： 海峡： 一： 我 的 探 究 与 交 流台湾学者余光中的一首《乡愁》诗，以独特的意象、严谨的结构、完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡之情，表达出大多数台湾人民的心声。余光中是台湾著名学者，他的诗作具有浓重的中国意识和深厚的历史感，构思奇巧，视域开阔，意象新丽。多年来他写了多以乡愁为主题的诗篇，《乡愁》就是其中情深意长、音调动人的一曲。今天，我们一起来学习他的这首脍炙人口的诗。 (播放歌曲《乡愁》的MTV或《乡愁》配乐诗朗诵录音。) 整体感知 1．同学们听了以后，有什么感受？请说出来大家讨论。2．我们一起来朗读这首诗，注意读准字音，争取读出感情。品读诗歌 1．乡愁是一种大家都可能曾经体验过可又说不清道不明的情感。读了余光中的这首诗，你觉得他是不是把乡愁形象地展现出来，使你们对乡愁有了一些具体的感觉？作者是怎么做的呢？ 2．那么意象是什么呢？ 3．我们以第一节为例，具体感知意象的创设效果。读读想想，邮票如能表现乡愁我 的 探 究 与 交 流4．同学们，你们理解了其中的情感，这还只在心里，怎样朗读才能把这种情感表达出来呢？ （学生朗读体会，交流自己的体会。)要通过朗读读出你对诗歌的理解，表达丰富的感情，就必须注意停顿，把握节奏，突出重音。如“小小”二字就必须重读才能凸现其中丰富的内涵。 小时候／ 乡愁／是／一枚／小小的／邮票(“小小”重读) 我／在这头／ 母亲／在那头 (“这”“那”重读)(学生反复朗读、背诵。)5．同样道理，其他几个小节该怎么读？哪些词要重读？为什么？ 学生发表自己的见解，教师适当引导：一船票，虽然窄窄，却凝结着对新婚妻子的不尽相思；一坟墓，虽是矮矮，却将慈母与“我”天人相隔，其间无限酸楚，谁能体会？一湾海峡，虽是浅浅，却将台湾与大陆分隔多年，可这浅浅的海峡又怎能割断炎子对故土的绵绵思 |
