24《金色花》教学设计 (人教版七年级上)教学目标知识与技能：指导学生有感情朗读诗歌，培养学生初步鉴赏诗歌的，以及联想和想象。过程与法：通过各种朗读式（自由朗读、范读、听读、齐读等）使学生把握诗歌基调；通过自主、合作、探究的学习式，学生鉴赏诗歌的。道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健高尚的审美情趣和审美。教学、难点及突破教学1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情。2、精心研读，培养初步的鉴赏。教学难点体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健高尚的审美情趣和审美。教学突破鉴《诗两首》是阅读课，教学以《金色花》为主。重在引导学生寻求阅读的规律，掌握阅读的法，能够有所感悟，有所收获。体会作品优美的意境，体会作品中蕴涵的母子深情，这需要调动学生自身的人生体验，在此上，还需要老师多结合其他与母爱有关的诗文名句加以深入分析，从而让学生更好地体会并理解。作品篇幅短小，优美凝炼，在教学中要引导学生仔细揣摩、品味文章的美点。母爱随处可见，但又最容易被忽视，要注意引导学生从日生活琐事中体会母爱，并懂得回报母爱。同时，布置，对一些强的学生，在学习本文的上，再推荐一些有关母爱的名家名篇，课下阅读，进一步培养其发现美和感悟爱的。教学时数一课前准备学生：1、查字典解决生字词，熟读课文。 2、查阅泰戈尔资料，准备交流。3、提前一时间，如实纪录妈妈每天为你做的每件事。教师：多媒体辅助教学。教学设计一、精心导入课间播放满文军的《懂你》（歌颂母爱的歌），营造一种氛围。上由此自然导入母爱的话题，联系古今中外歌颂母爱的一些名句（《诗经》中的名句，《游子吟》，一些外国的谚语等），引发学生想像泰戈尔笔下的母爱，设下悬念，激发学生阅读欲望。二、检查预习1、作者资料（学生介绍，师补充，屏幕打出）以他人对泰戈尔文章的评价引发学生兴趣，以泰戈尔百年前的问话再次激发学生的阅读欲望。2、字词（提问，齐读）三、诵读课文1、自由练读，初步感知文章基调2、学生范读、评价（学生展示读得最好的语，师指导学生注意评价要客观，态度要诚恳，注意礼貌用语）3、师评价、指导听读（师配乐朗诵，并提醒学生注意节奏、语调、感情）4、师再指导，学生自由仿读5、6两，把握节奏音调，想像、描述画面。（师描述画面，学生找的语（第四）清晨朝露未晞，在铺满金色花的林阴中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了，空 |
