金 色 花泰戈尔【教学目标】 1、知识与技能 品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的亲情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。2、过程与法通过各种朗读式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习式，学生鉴赏诗歌的。 3、情感态度与价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健高尚的审美情趣和审美。【 教学】教学 ：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴。【教学难点】利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。【教学法】合作探究法 朗读法【安排】1【教学过程】一、导入爱，是人类社会中最崇高、最伟大、最圣洁、最美好的情感，而尤以亲情之爱最为永恒。今天，我们就来一起欣赏一首以亲情之爱为主题的散文诗—泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！二、积累在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。 泰戈尔，印度诗人、 作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。 《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。（他的作品深刻影响了冰心的写作：母爱、童心、自然） 金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金色碎花。三、检查预习匿笑(nì)：偷偷地笑。沐浴(mùyù)：洗澡。 祷告(dǎo)：向神祈求保佑。嗅( xiù )： 闻（气味）衍（y?n）四、诵读（一）、学生自由朗读，确定这首诗的感情基调。Q：这首诗的感情基调是怎样的呢？（明确：缓、温馨、深情）让我们聆听一遍诗歌朗读，听一听感情基调是不是缓、温馨、深情的。（二）、听录音范读听完以后，我们是不是真的陶醉在这种缓、温馨、深情的情调里？（是）（三）、学生听读现在就让我们用自己的朗读来表 达文中浓浓的爱带给我们的心灵震撼！1、我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，我们怎样用不同的朗读法来读好不同的地？（个别学生表演读） （1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，想象，快乐） （先学生读，再教师点拨“调皮、想象、快乐”，学生再读） （2）你要是叫到：“孩子 ，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮）（学生分析，学生读） （3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（责怪、爱怜） （3、4以后学生 |
