《金色花》教学设计作者：华 一、文本解读 《金色花》一诗属人教版教材七年级上册第二单元内容，本单元的阅读以描写真挚而美好的亲情为主，要求整体感悟课文内容，注意积累字词，学习朗读和圈点字句。这篇课文从一个孩子的假想写起，以孩子与母亲嬉戏的画面，让我们感受到浓浓的母子深情。诗歌清新自然、想象丰富、语言秀丽，是一首篇幅短小、意蕴丰富的散文诗，是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作。 文中由“假如我变成了一朵金色花”生发想象，把抽象的母子深情物化为美好可感的具体形象，给人留下鲜活、深刻的印象，让学生感受到了温馨、圣洁的母子之爱，也体验到了想象的新奇和美妙。孩子之所以那么天真可爱，是因为他沐浴着母爱，爱是交流的，孩子也想着怎样回报母爱，他想到变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。孩子的小小心愿通过儿童特有的式表达了对母亲的依恋，进一步展示母亲对孩子深厚的爱所产生的积极影响。这个小精灵无所不能的神性，在情节发展中创造出美而善的、高尚而纯洁的意趣。在教学中，引导学生通过反复朗读和自主探究，加深对诗歌的理解，受到美的感染和启迪，感悟诗的，并激发学生的想象力和创造潜能。 二、教学目标 1、知识与技能：指导学生有感情地朗读，把握诗文基调，品味精美语言，鉴赏诗歌的。 2、过程与法：朗读、品析、讨论；自主、合作、探究。 3、情感、态度、价值观：体验人间至爱真情，受到美的熏陶和感染，培养学生健高尚的审美情趣和审美。 三、教学重难点 ：通过多种朗读途径，感悟诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 难点：利用想象，鉴赏诗歌，学习和借鉴本诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。 四、教学法 1、教法 （1）师生共探朗读法。将朗读教学贯彻到始终，正确、优美的朗读是一种有声语言艺术，也是走入诗歌意境的重要途径。 （2）引导学生个性化学习。《语文课程标准》中指出：要视学生独特的感受、体验和理解。 （3）开启思维之门。促进学生积极思考，尊重学生的自主选择与创新。 2、学法 （1）圈点批注。 （2）研读法。 （3）合作探究。 一、情景导入、创设氛围 1、课前播放视频，学生自由欣赏。 （展示一组老师与自己小孩的生活照片。） 2、调动学生情感，引出亲情、母爱话题。 师：你们看到的几照片，是老师特地带来的一份小小礼物，看过之后，你想到了什么呢？（生：亲情、母爱） 是啊，母爱是世间最平凡却又最伟大的爱，她沉浸万物之中，充盈天地之间，像灿烂的阳光，像淙淙的春水，是悠悠的牵挂，是谆谆的叮咛。今天，我们就来一 |
