语文第五册第六单元的讲读课。这是一个小说教学单元。本文是一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。节选自《儒林外史》，通过本文的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪角有更深的了解，同时还有利学生在比较阅读中欣赏、感知艺术形象。为学生阅读和鉴赏文学名著的打下较好的。 教学重、难点： ：学习运用"比较法"阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，分析重要人物范进和屠户的人物形象。 2、难点：理解范进发疯的原因及对科举制度的批判。 （三）教材处理：这篇文章内容生动、语言形象，在一教完，学生容易被其情节和语言所吸引，而不容易着眼对思想性和艺术性的分析。因此，在教学中，教师应加强主导作用，引导学生不断发展兴趣，领会本文深刻的思想性和高度的艺术性。长课文尤其要注意精讲，讲求适当的取舍。本文的关键在抓住范进的一句话——“噫！好了！我中了”，要抓住这一关节点生发开来，以收"牵一发而动全身"之效，分析范进和屠户两个人物。 二说教学目标知识目标：1、学会比较阅读，从比较中欣赏文学作品，感知艺术形象。 2、了解运用夸、对比的手法进行讽刺的艺术。 （二）目标：1、以培养自读为主，学生运用"比较法"进行分析的。 2、采用引伸法，让学生变换思维角度，培养他们用联系、发展的眼光看问题。 (三) 思想及情感目标：通过本课学习，使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有进一步了解. 三．说教法 1．朗读法；2.讨论法 2：第一学生了解课文内容，了解科举考试的相关识。 四．说教学过程 （一）导入新课今天我们选拔人才的式很多，最主要的是高考。古代有选拔人才的式吗？是什么样子的呢？古代也有一些，比说举孝廉等，从隋开始的科举考试，就是封建统治者选拔人才的式，它是读书人求取功名的唯一出路。今天，就让我们一起走近一个古代的读书人——范进-——看看他的人生悲喜剧。（板书：范进中举） （二）范进这个人从20岁开始参加科举考试，一直到他54岁的时候，终中举了。可他喜极而疯，他疯狂的时候，说了一句话，很能代表他的心声：“噫！好了！我中了！”（板书），然后引导学生赏析这句话的内涵。明确：“噫”，叹词，长长的吁了一口气！“好了”，它是相对不好而言的，“好了”的原因就是“我中了”！那么范进中举之前有哪些“不好”，中举后又有哪些“好”呢？（由此引导学生对全文内容进行梳理、理解对比的手法、讽刺的语言和人物形象的理解）学生扫描全文后，填表中举 |
