《金色花》教学设计教学创意《金色花》是泰戈尔《新月集》的代表作品。这是一篇散文诗，这是一篇表现着浓烈的、圣洁的母子之情的抒情诗，这也是一篇寄托着泰戈尔对逝去的亲爱的妻儿的缅怀诗。借助母子形象歌颂圣洁之爱是《新月集》里不少作品的共同主题。教学中，深入文本细处，通过比读手法让学生更好地感受语言之精美，通过抓住人物语言引导学生更细致地解读人物形象，体会人物对“爱与被爱都同样幸福”的理解与实践，并以篇带类，激发学生阅读和欣赏《新月集》。教学目标：1．掌握朗诵技巧，通过有表现力的朗诵读出人物形象。2．通过比读法品味语言，更细腻地感受文章所表达的情感。3．初步了解泰戈尔《新月集》。教学、难点：1.通过有表现力的朗诵读出人物形象。2.理解作品的最后一。教学法：诵读法、探究法教学时数：1（45分钟）教学过程：一、资料助读1.文学识——散文诗散文诗，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。有诗的意境，给读者以美和想象，内容上保留了散文性细节；形式上，有散文的外观，不分行，不押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。通形式短小灵活。 2.作者介绍泰戈尔(1861--1941) ，印度作家、诗人、社会活动家。被誉为“印度诗圣”。他是印度国歌的作者。他的创作对印度文学的影响很大。1913年获得诺贝尔文学奖。诗集代表作：《新月集》《园集》《飞鸟集》《吉檀伽利》。 二、远望《新月》《新月集》的第一版的序言中有这样的一话：（PPT呈现）《新月集》把我们“带到秀嫩天真的儿童的新月之国里去。我们只要一翻开它来，便立刻如得到两只有魔术的翅膀，可以使自己飞翔到美静天真的儿童国里去。而这个儿童的天国便是作者的一个理想国。”诗人把儿童比作“新月”，预示儿童就像新月那样纯洁和宁静，美好和天真。《新月集》创作背景：印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。没有人会想到写《金色花》的时候，是作者个人最不幸的时候。1902年，他的妻子病逝。第二年，他的一对儿女相继夭亡，这些不幸笼罩在他身上。对他的打击真的太大了！可是他通过作品把爱的光辉撒遍世界的每一个角落。他的作品满含着对生命的爱，对孩子的爱，对自然的爱，对所有一切的爱。（借助母子形象歌颂圣洁之爱是《新月集》里不少作品的共同主题。这一背景的介绍有助理解泰戈尔借助作品所传达出的对逝去的亲爱的妻儿的深情缅怀，也有助教学难点的突破，即理解作品的最后一。） 三、赏读《金色花》活动一：读一读1．齐读课文选几位学生评价全班齐读效果。教师点拨文章朗读的整体基 |
