《金色花》教学设计教学设想 《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。教学目标 知识技能：运用听说读写相结合的法，把握人物性格，学会正确表达。情感态度：体验人间挚爱亲情，培养健高尚的审美情趣。一 导入新课 有一种爱，一生一世不求回报，母爱；有一个人，一生一世值得我们去爱，母亲。今天，让我们走进印度文坛泰斗泰戈尔的散文诗《金色花》去感受那份纯洁的永恒的母爱吧二、走近作者 (出示小黑板)请一生朗读：泰戈尔（1861－1941），印度诗人、小说家、戏剧家、散文家、社会活动家。他生长一个文学艺术气氛极浓的家庭，从小受到较好熏陶。1878年留学英国伦敦大学，攻读法律，但致力研究英国文学和西洋音乐。1924年曾来中国，并著书、撰文，表达对中国人人民的情谊。一生写有诗集五十多部，中长篇小说十二部，短篇小说百余篇，戏剧二十余种。主要作品有诗歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《园集》等。所作歌曲《人民的意》，1950年被定为印度国歌。在印度文学史上占有重要的地位。1913年获得诺贝尔文学奖金。但在辉煌的背后却是他不幸的一生。他在很小的时候失去了母亲，在他三十五岁前后，亲爱的妻子死了，一双可爱的儿女也都相继夭亡。这些不幸笼罩在他身上，却使他做出世界上最柔和甜美的爱的颂歌。他想通过歌声，把爱的光辉撒遍世界的每一个角落。这首散文诗表现的其实是一种理想中的母子之爱，甜蜜、默契，欢乐而神奇，甚至带有一种宗教色彩。可见，他心中有多少的爱，对生命的爱，对孩子的爱，对自然的爱，对所有一切的爱，他是一个其博爱的人啊！是爱支撑他写出伟大的关爱的作品，爱的力量真的伟大，越一切。三 整体感知1、教师范读，学生听读课文要求学生想像朗读的画面，感受其中的情节。2．精彩二选一如果你才在朗读中看到了些什么，请你用自己优美的语言将感受说出来。（理解法：从------中，我读出了-------；想象法：从------中，我仿佛看见了-------；拓展法：从------中，我想到了-------；）如果你担心说不好，那就选择你最喜爱的落有感情的朗读。四 合作探究1、诗中第一句说：“假如我变成了一朵金色花”，那么孩子变成金色花后做了哪些事？（妈妈做祷告时孩子散发香气；读书时将影子投在书页上；拿灯去牛棚时变回孩子，求妈妈讲故事）2、你看到了一个怎样的孩子？（可爱 顽皮 懂得回报等等）你看到了一个怎样的妈妈？（慈爱 温柔 勤劳等等）3 我” |
