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大家上午好!今天我说课的课题是人教版《义务教育教科书》中国历史七年级上册 ，第10课 秦末农民大起义
下面我将从七个方面对本课进行阐述。
一.说教材
本课选自人教版中国历史七年级上册第三学习主题——统一多民族国家的建立和巩固，是中国古代史的必修重点内容之一。秦朝的统一，将中国历史推向一个新的历史阶段，但是强大的秦王朝却昙花一现，很快就走向灭亡，本课通过“秦的暴政”、“陈胜、吴广起义”、“楚汉之争”三个部分生动再现了秦亡汉立的历史过程，本课条理清晰，因果分明，在教材中起着承上启下的作用。
二.说学情
初一学生通过一段时间的学习已经具备一定的历史学习能力和比较浓厚的历史学习兴趣，思维活跃，自我表现欲强。因此，在教学中我通过创设情境，故事,视频，图片等资料的运用，调动学生积极性，参与课堂教学，培养学生的历史学科素养。
三、教学目标
依据课标结合学生的实际情况，我确立了以下教学目标：
知识与技能 ：要求学生了解和掌握秦的暴政的具体表现;认识到秦的暴政是陈胜吴广起义的根本原因，并最终导致了秦的灭亡。
过程与方法 ：通过出示图片和文字材料，组织学生分析探讨，动脑思考等方法，让学生感受到秦朝的暴政，探究秦末农民大起义的原因，培养学生分析问题提取历史信息的能力，初步掌握史料论证的历史学习方法。通过讲述讲述本课内容有关的历史成语典故、历史故事，发挥学生潜能，体验学习历史知识的乐趣，进而培养学生学习历史的兴趣。通过小组合作学习的方式培养学生的自主学习能力、团队合作能力、语言表达能力。通过历史地图的使用帮助学生建立历史时空观念。
情感态度与价值观 ：通过对秦亡和楚汉之争胜败原因的探究，让学生认识“得民心者得天下，失民心者失天下”使学生在情感上得到升华，学以致用，以史为鉴培养学生的家国情怀。
四.说模式
本节课采用的是我校三步四环五系统，“读、导、作、问”4321有效教学模式。这一教学模式的理论基础是：学生是学习的主体的建构者，不是被动的知识接受者。因此以提高学生的学习兴趣为目标，注意发挥学生的主体性，以培养学生的学习能力，良好的学习习惯。
五.说方法
新课标的基本价值取向是“为了每一个学生的发展”，因此，我将坚持以学生发展为本，以学生能力培养为出发点，力求面向全体学生，合理安排教学活动。据此，我采用了以下教学方法：
多媒体辅助教学法 ：本课图文资料多，利用多媒体辅助教学可以将丰富的图文资料以直观的形式展现在学生面前，不仅可以提高教学效率，更可以提高教学效果。
自主学习法 : 课堂上尽可能多的时间给学生自主读书，并指导学生在自读中解决问题。
合作探究法: 通过小组合作的方式，培养学生合作精神。
六.说设计
读：课题导入、自主读书 7′
导：教师点拨、合作探究 20′
作：拓展训练、能力提升 8′
问：师生小结、情感升华 5′ 课题导入、自主读书 其次，通过多媒体出示本节课的学习目标，使学生明确学习目标和任务，通过自读对本课内容进行充分的自主学习。 2.教师点拨、合作探究
此环节，针对学生自主读书环节，着重解决重点难点问题，做到教师的点拨有效。重点点拨的内容有：
⑴秦的暴政表现在哪些方面?
⑵秦末农民大起义的原因?
⑶楚汉之争?
设计意图：在教师的引导下，学生之间相互合作讨论，最终予以解决。充分发挥学生的想象力与创新精神，使学生想说、敢说、会说。
3.拓展训练、能力提升
精选典型题，由简到难，学生独立完成，达到课堂评价的效果。
设计意图：当堂巩固训练，让学生利用所学知识学会做题，做到学以致用。
4.师生小结、情感升华
师生小结，畅谈知识上、学习方法等方面的收获。
设计意图：在这一环节让学生做到整体感知本节内容，实现知识的再现。
七、说得失 |
