第11课《西汉建立和“文景之治”》一教学目标知识与：掌握汉高祖“休养生息”的政策、措,及继的统治者继续实行休养生息政策对农业生产的好处。归纳汉初的统治政策,理解“文景之治”的含义。培养学生归纳、探究、分析、解决问题的。。过程与法：阅读资料→理解大意→逻辑思维→得出结论(论从史出)通过《汉武大帝》的主题歌创设情境导入新课;通过学生小组合作探究使学生理解汉武帝削弱诸国势力,实现政治上的大一统。 情感态度与价值观：认识“成由俭,败由奢”的道理;认识“文景之治”的重要性,也是中国封建时代第一个鼎盛局面。二教学重难点教学：怎么理解“修养生息”政策,为后来的汉武大帝的大一统,巩固了?教学难点：“文景之治”。三教学过程【情景导入】1、组织学生品析、对比白“秦扫六合，虎视雄哉”的诗句和“阿房，阿房，亡始皇”的童谣。师：秦始皇师历史上第一个皇帝，他期望自己的统治能千秋万代，但秦朝却是一个短命的朝，仅存在短短的15年，那为什么秦朝只是昙花一现，又迅速走向灭亡了呢？2、师：“伐无道，诛暴秦”从这句话中可看出秦朝是怎样被推翻的呢？（农民起义）为什么秦朝末年农民会起义呢？（秦末残暴的统治）让学生通过对比诗句和童谣，激发学生的兴趣；通过设疑的式，培养学生的思维，激发学生的求知欲，自然导入新课。【自主预习】 一、秦的暴政请学生浏览书本，并出示阿房宫、秦始皇兵马俑、长城有关图片，组织学生思考归纳出秦始皇的暴政。师：秦始皇死后，秦二世更加残暴 ，残杀兄长大臣，与高狼狈为奸。请学生讲述成语“指鹿为马”。教师例出秦的暴政的四个面：徭役繁重，税沉重，刑法残酷，秦二世更残暴。师：如此残暴的统治，老百姓苦不堪言。秦朝的统治得不到农民的支持，所以必然导致农民起来反抗，掀起了历史上第一次大 规模的农民起义。二、秦末农民起义1、前期：胜、广起义。（1）课件展示《 大泽乡起义》“揭竿而起”片。让学生主动参与感知历史，体验历史。同时也培养学生演绎历史 的，使更多学生参与到中来。（2）提问：这次历史事件发生在哪一年？谁发动的？地点在哪里？他们的口号是什么？建立了什么政权？有什么历史意义？（ 学生讨论）教学采用启发式教学，并利用地图培养学生掌握战争经过的，培养学生合作探究和精神。2、 后期：项羽、邦继续反秦，推翻秦朝。（1）公元前207年，巨鹿之战。请学生讲述“破釜沉舟”的故事，思考为什么项羽能以少胜多？（2）邦直逼咸阳，秦朝灭亡。组织学生计算秦朝存在的时间，让学生 感知秦朝统治的短暂。秦朝灭亡后，定被另一个朝代所取代。而邦、项羽都想登 |
