24《散文诗两首》主： 备间：2013.9.12《金色花》教学设计【教学目的】1.知识目标：了解散文识；了解作者及相关著作；积累“匿笑”“祷告”“衍”等生字词。2.目标：把握感情基调，有感情地赏读课文；准确分析人物形象；理解金色花的象征意义。3.情感目标：品读课文的精美语言，感悟温馨场景，体会诗中浓浓的母子情。【教学重难点】感悟真情，反复诵读，感受优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 【教学步骤】 一、情境导入幻灯展示《游子吟》，同学们齐诵《游子吟》，老师引导学生在诵读的过程中思考诗歌中描绘了一幅什么场景，从中读出了什么样的感情？生：诗歌为我们描绘了母亲为外出了孩子认真缝制衣服的感人场景，我从中读出了母亲对孩子牵挂之情，虽然孩子还未远游，母亲就已经在担心他时归来。生：我还从“谁言寸草心，报得三春晖”这一句读出了孩子对母亲的感恩之情。师：母爱似一棵大树，它庇护着我们成长；母爱似一盏明灯，它照亮我们前行的路；母爱似一股清泉，它滋润着我们的心。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们再进行一次爱的洗礼！（很好，同学们回答的很精彩，母爱子，子爱母，这种浓浓的母子情深越了国界，成为人世间最贵的感情，今天我带着大家一起走进泰戈尔的《金色花》，到另一首诗中去感受这温馨的母子情深。）金色花，印度圣物，木兰花属植物，开金色碎花。二、介绍作者 泰戈尔，印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园集》、《飞鸟集》和多中短篇小说。（幻灯展示）三、范读课文配着班得瑞的轻音乐，老师有感情地朗读课文，在课文中划出生字词和易错的字词。认真听朗读录音，注意重音、语速、语气、语调、节奏、感情。学生找出本文生字词和易错的字词：“匿笑”“祷告”“摩衍那”，老师正音、辨形，学生在课题空白处抄写这三个词。（祷告因为跟祭祀有关，所以是“礻”字偏旁，这个是学生最容易弄错的，要提出来）四、自读课文学生在疏通字词的上，大声的自由朗读课文，要求读清字音，读准节奏，并找出文中有哪几个场景写出了母子之爱。（朗读时可配乐）生：第一个场景是母亲做祷告时，“我”变成金色花，开放花瓣，释放清香。生：第二个场景是母亲读书时，“我”投放小小影子在书上为妈妈遮挡阳光。生：第三个场景是母亲到牛棚里去时，“我”突然变回原形。（板书三个场景。）五、小组合作选取描写母子之爱的场景，小组分角色朗读，要求用“我读出了一个 的孩子（妈妈），我是从 读出来的”的句式说话。生：我读出了一个 |
