课题：金色花/泰戈尔 ○教学目标 ① 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的。 ② 过程和法：自主、合作、探究的学习式。 ③ 道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健高尚的审美情趣和审美。 ○教学 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 ○安排 一 ○课前准备 学生：查字典解决生字词；熟读课文；以“妈妈，我想说爱您”为题，写一话，准备在班里交流。阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。 教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。 ○教学内容 《金色花》 《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想，“假如我 变成了一朵金色 花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现 了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，朗读质量。在反复朗读中加深对诗歌的理解，感悟诗的。还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌 中的作用。 ○教学设计 一. 导入 母亲是孕育万物的源泉 ，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美好的。现在请同学设想向母亲表达爱意的式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一话。(学生略思考后，2—3名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗—— 《金色花》。《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。可以选在歌曲或图片导入，更能调动学生的积极性——陆 二. 检查生字词(可用大屏幕投影) 朗读课文最好老师范读（风军） 教师范读课文(播放音乐配音)，学生仿读。(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。) (过渡)同学们仿读得很好，自己读一读试试。生试读应要求学生注意读的重音，节奏，停顿，情感等-----袁 学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。 教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是缓 、温馨、深情的。但不同的地，朗读处理法不同。如果学生读不好，教师要一句一句地教。) 通过老师的示范朗读 |
