历史年级七人丽参与人云 林栋编号20课题西晋的短暂统一和北各族的內迁课型新授课1时间教师教学设计教学目标知识与：了解西晋建立、统一全国及八之乱的基本史实。了解北游牧民族内迁的情况和北十六国的建立的背景。过程与法：了解西晋的治国略，分析八之乱的原因；识读《西晋内迁少数民族分布图》，获取有效的历史信息，并分析北游牧民族内迁的影响；通过对“西晋为什么是一个短命的朝”的分析，培养学生归纳史实的。情感态度与价值观：认识到历史上各族人民在进一步交往中，加深了了解，共同书写着中华民族的历史。教学西晋的统一和衰亡的原因；八之乱。教学难点西晋朝短暂而亡的原因。教法教具多媒体课件、文本资料教学环节教师活动学生活动二次备课意见导入新课教授新课引导学生回忆上节课讲过的内容，特别要强调推广屯制，重视水利建设，经济得到迅速恢复和发展，国力日益强大，然后逐渐导入新课。 一：西晋的建立自主阅读课本P78本目课文，思考、完成以下问题：1、简述西晋的建立和统一过程，并试着分析西晋能够实现统一的原因2、结合课文及《神论》材料分析归纳西晋初期的社会风气和社会状况教师引导，师生共同归纳：二：八之乱自主阅读课本P79本目课文，思考、完成以下问题：1、分析八之乱的背景，简述其产生的影响教师引导，师生共同归纳：1、八之乱与分封的关系：……2、八之乱波及的范围：……3、八之乱给社会带来的巨大灾难：……4、西晋统治的结束：……合作探究：西晋的统一为什么如此短暂？学生合作探究，教师指导交流，适当纠错点拔。三 北游牧民族的内迁自主阅读课本P80—81本目课文，思考、完成以下问题：1、简述北民族内迁的基本史实（时间、主要的民族、内迁的向和大体过程）合作探究：北人口南迁的原因和影响学生合作探究，教师指导交流，适当纠错点拔。（西晋末年人口大迁徙的原因是多面的，但总的来说，是社会动乱的结果。一面，西晋统治者不关心人民疾苦，对发展社会经济不够重视，人祸天灾，中原人民无法生存，是开始向南迁徙。另一面，为争权夺利而发动的战争持续十几年，严重破坏社会生产。与此同时，西北各族人民为了反抗西晋汉族统治者的民族奴役和剥削政策，不断起兵反抗，战争连绵不断。中原人民饱受战乱之苦，不得不大举南迁，寻找生存之地，从而引发大规模的移民潮。虽然西晋末年的人口大迁徙是社会动乱的结果，但它却客观上将中原地区的先进文化、技术带入迁入地区，并使这些先进的科技、文化得到迅速传播，从而有利迁入 |
