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散文诗两首导学案

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《散文诗两首》导学案学习目标1、了解作者及其主要作品;2、指导学生把握诗文基调,有感情地朗读诗文;3、反复诵读,品味诗歌的精美语言,体会诗歌中美好的母子深情。学习1、品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情;2、把握诗歌情感基调,通过诵读揣摩,鉴赏诗歌的。学习难点鉴赏诗歌,并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情。学习过程第一学习内容:《金色花》学习目标:1、积累字词,能读会写“嗅、叠、匿笑、花瓣、沐浴、祷告”等词语。2、掌握散文诗的朗读技巧,继续朗读。3、了解散文诗中所表现的感人至深的亲情。熟读背诵诗。学习过程一、导入课文:开门见山,直接导入二、题解《金色花》:三、走近作者:《金色花》的作者是(国籍)文学家(人名)。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作:诗集《》、《》等。1913年获得诺贝尔文学奖。四、了解散文诗:散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看,它有诗的情绪和幻想,给读者美感和想像,但内容上保留了有诗意的散文性细节;从形式上看,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇,即“散文其形,诗意其质”。五、美文美读 (一) 初读知情1、初读成果(1)下列加点的字注音匿(nì)笑沐( mù)浴祈( qǐ)祷摩衍那( yǎn )(2)文中体现作者想象句子是假如我变成了一朵金色花。(在文中划出)(3)文中金色花三次和母亲嬉戏时:母亲做祷告时,开放花瓣散发香气;母亲读书时,给母亲投影;母亲去牛棚时,和她开玩笑,恢复原形。(二)整体感知1、齐读课文。注意语速、节奏、重音,读出感情。2、品读课文。(认真品读,品出不同句子中的不同感情,做批注,再把不同感情读出来。)(1)第一要读出孩子怎样的口吻?(老师提示,学生分析,学生展示朗读)调皮、得意、骄傲。(2)“孩子,你在哪里?”我暗暗地在那里匿笑,却一声不响。应读出母亲和我怎样的感情呢?(老师提示,学生分析,学生展示朗读)要读出母亲的焦急惦念和我的调皮可爱。(3)“你到哪里去了,你这坏孩子?”要读出母亲怎样的感情呢?嗔怪、担忧、焦虑、欣喜(4)“你到哪里去了,你这坏孩子?”爱怜,责怪(5)“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。应读出怎样的感情呢?(3、4、5学生分析学生朗读)调皮,撒(三)个人朗读。带着以上分析的感情再次品读课文,开展朗读(四)默读课文。思考作批注:1、文章写了几个优美的画面?用简洁语言概括。与妈妈捉迷藏、给妈妈送去香、为妈妈投下影子、给妈妈

 

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