《散文诗两首》导学案设计：闵媛婕 审定 七年级语文组 班级 姓名 【导学目标】1．正确、流利、有感情地朗读这两首诗2．整体感知课文，理解诗的思想内容。3．体会这两首诗的写作特色。【导学】1.正确、流利、有感情地朗读这两首2.整体感知课文，理解诗的思想内容。【导学难点】体会这两首诗的写作特色。【】2【导学过程】一、导入：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。”母亲爱孩子，但作为孩子，应该怎样爱自己的母亲呢？学生说自己的想法。教师：今天，我们学习印度大诗人泰戈尔的诗歌《金色花》，看看在他的笔下，孩子是怎样爱自己的母亲的？二、泰戈尔简介。（多媒体投影）泰戈尔(1861一1941)，印度作家、诗人、社会活动家。生地主家庭。曾留学英国。早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》和剧本《修道士》《国和国后》等。1903年起陆续发表长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀伽利》《新月集》《园集》《飞鸟集》和多中、短篇小说。对英国殖民统治下的下层人民的悲惨生活和妇女的痛苦处境表示同情，谴责封建主义和种姓制度，描写帝国主义者和官僚的专横，同时也反映资产阶级民主思想与正统的印度教的抵触。诗歌格调清新，具有民族风格，但带有神秘色彩和感伤情调。还擅长作曲和绘画。所作歌曲《人民的意》，1950年被定为印度国歌。他的创作对印度文学的发展影响很大。获1913年诺贝尔文学奖。三、课前预习1． 给下列加点字注音：匿笑 ( ) 沐浴( ) 祷告( ) 并（ ） 姊妹 （ ）莲蓬（ ） 菡萏（ ） 攲斜（ ） 荫蔽（ ） 2.解释词语：匿笑： 沐浴：祷告： 四、朗读课文。1.教师提出朗读要求：读音正确、流利，有感情。 2.指名朗读，评价。 3.齐读。五、探究质疑：1.这首诗写了什么事，表现了什么?2.三次嬉戏具体是什么?3.为什么孩子想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?4. 为什么妈妈见了他说：“你这坏孩子?”5.作者为什么把孩子想象成一朵金色花?六、再次朗读《金色花》，体会作者的感情。七、课外： 以“我为妈妈做件事”为题，写一篇作文，表达自己对母亲的爱。要求：有新意，有文采，有丰富的想像力。第二一、导入：冰心说：“爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。”让我们沿着她铺起 |
