做情绪情感的主人课题七下第二单元 做情绪情感的主人授间一课型 教学目标情感态度价值观（德育目标）热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。使学生充分认识到调控好自己的情绪对个人行为和活活的重要性。自觉掌握一些有效的调控不情绪的法，合理宣泄不情绪；有意识地加强情绪品质的修养,保持积极乐观、向上的情绪状态。目标逐步掌握一些情绪调控的有效法，培养自我调适、自我控制的,能够较理智地调控自己的情绪（ABC层）知识目标懂得不情绪是可以调控的，掌握情绪调控的一些有效法，了解情感如产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。（ABC层）教学情绪是可以调控的。教学难点宣泄情绪需要注意的问题。教学法情景体验法 活动法 学习法自主学习法 活动探究法教具教案 课件 时事政治内容 教学过程： 一、导入新课（多媒体视频链接）《法治最前线》栏目中报道的南宁4名17岁左右的青年仅仅因为一句话而情绪冲动致人死亡的新闻。问题：这则新闻说明了什么？教师讲述：同学们，情绪如果得不到有效控制，不仅会给自己和他人带来伤害，而且甚至可能会酿成悲剧，那么，针对我们青少年情绪易冲动的特点吧，我们应该如管理自己的情绪。二、自主学习 1、影响情绪的因素有哪些？ 2、情绪的影响是什么？ 3、青春期的情绪特点是怎样的？ 4、情绪的感染性表现在哪些面？ 5、为什么要学会合理调节情绪？调节情绪的法有哪些？ 6、情感与情绪的关系 7、情感有哪些作用？ 8、美好情感是如产生的？ 9、如正确看待负面情感？ 10、如传递情感正能量？三、合作研讨活动一：继的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”表达了一种孤寂忧愁的情感； 范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表达了一种忧国忧民的爱国情感； 秦观的“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”表达了一种对爱情的忠贞不渝； 白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”表达了一种 ； 马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”表达了一种 ； 郊的“谁言寸草心，报得三春晖”表达了一种 ； 煜的“剪不断,理还乱,是离愁.别是一般滋味在心头”表达了一种 活动二：活动二：观察漫画，回答下列问题： (1)根据漫画说说情绪的作用和影响。 (2)漫画中的妈妈应该如管理 |
