金色花导学案 学习目 标：1、知识与技能：正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。背诵全文2、过程和法：（朗读、品味、欣赏、感悟）自主、合作、探究的学习式。3、感情态度与价值观：体验人间至 爱亲情，受到美得熏陶和感染，培养健高尚的审美情趣的审美。【学习、难点】目标1、2【知识链接】：金色花和泰戈尔金色花：印度圣树，开金色碎花，神圣而美丽。泰戈尔是印度诗人、作家，被称为“诗圣”。他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。1913年他以散文诗集《吉檀迦利》一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处 感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。了解散文诗：它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文 其形，诗意其质”。一、 初读课文、批注感知自读批注 法：1、初读，边读边用符号批注。序用阿拉伯数字标出、生字难字“●”、生词用“〓”、有疑问处“﹖”、容易写错、读错的字“△”、承上启下的句子“＿”、文中孩子想象自己变成一朵金色花后，他（她）做了哪些事用“（）”圈出。2、默读，用文字批注：在文中标出生字的拼音、生词的语境意义；在文后批注这首诗写了什么？初读成果【自我】1、《金色花》的作者是 印度 （国名）作家、诗人 泰戈尔 （姓名）。本文选自《 泰戈尔诗选 》。2、下列加点的字注音匿（nì）笑 沐（ mù）浴 祈（ qǐ）祷 摩衍那（ yǎn ）3、文中体现作者想象句子是 假如我变成了一朵金色花。（在文中划出）4、文中金色花三次和母亲嬉戏时：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气； 母亲读书时，给母亲投影 ；母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形二、整体感知（一）齐读课文。注意语速、节奏、重音，读出感情。（二）、品读课文。（认真品读，品出不同句子中的不同感情，做批注，再把不同感情读出来。）1、 第一 要读出孩子怎样的口吻？（老师提示，学生分析，学生展示朗读）调皮、得意、骄傲。 2、 “孩子，你在哪里？”我暗暗地在那里匿笑，却一声不响。应读出母亲和我怎样的感情呢？（老师提示，学生分析，学生展示朗读）要读出母亲的焦急惦念和我的调皮可爱。3、 “你到哪里去了，你这坏孩子？”要读出母亲怎样的感情呢？嗔怪 |
