《金色花》导学案 人：谭盼 组员： 谭盼 袁 向婧 备课组长：导学目标1、知识与：品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。 2、过程与法 通过各种朗读式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习式，学生鉴赏诗歌的。 3、情感态度与价值观 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健高尚的审美情趣和审美。 学习：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 学习难点 ：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。导学时间：一预 习 案一、自由的朗读，期待永恒美。 1、嗅( ) 摩（ ）衍( )那 匿笑( )： 祷告( ) ：沐浴( )： 2、了解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。 1）泰戈尔，_______诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有___________、____________等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。 《金色花》选自他的散文诗集______________。 2)金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金色碎花。 二、整体感知，扫清障碍。A 、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？如果是一种有特别意义的花，那是一朵怎样的花。B、“我”变成金色花后干了什么事？ 通过整体感知，你眼中的孩子和妈妈分别是怎样的形象？探 究 案一、交流整体感知中的疑惑 二、倾情诵读，感受语言。 1、自由朗读了这首诗，同学们了解这首诗中是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？这首诗表达了什么感情？2、我们怎样读出这种感情呢？我们先来确定一下这首诗的感情基调，有人说这首诗的感情基调是缓、温馨、深情的，你同意吗？ 现在让我们聆听一遍诗歌朗读，接受一次美的洗礼！听一听感情基调是不是缓、温馨、深情的。 3、用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！ 画出你喜欢的句子，1）我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气去读，为什么？例如：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？ 2）我们知道了一些关键诗句的读法，现在请同学们揣摩其他语句，把诗歌完整地朗读一遍。然后老师请同学来演读、评点。最后一起来读，再次感受语言美。（朗读指导：读准字音、停顿恰当、读出重音、 |
