《第4课 金色花》学案 学习目标：1、指 导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的。 2、品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。3、体会诗歌中浓浓的母子情 。学习：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。学习难点：联系生活，细致深入地体味亲情之爱。学生自学一、朗读课文，注意标画、识记文章中的重要字词。二、读熟课文，能够有感情的朗读，注意语速平缓、口齿清楚，注意不同人物的语气语调。三、再 读课文，能够感知文章的主要内容和语言面的特点。自学下列加点的字注音匿（ ）笑 沐（ ）浴 祈（ ）祷 花 瓣（ ） 菡（ ）萏（ ） 欹（）斜合语境，解释下列句中加点的词（1）我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。（2）走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香。（3）那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。二、每个小组两名学生范读课文，其他同学认真听，圈画错误并积极发表意见。【合作探究】1、阅读《金色花》，讨论作者为什么把孩子想象成一朵金色花？（2）孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三的不让妈妈知道？（3）为什么妈妈说 “ 你这坏孩子”？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？2、阅读《荷叶 母亲》，讨论（1）文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并的，还有三的，四的”，这样写有什么作用？ （2）园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？ （3）“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ”如理解？ 在文章结构中有作用？ （4）作者在风雨中几次看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如变化的呢? 【精读精炼】阅读《金色花》 ，回答下 列问题。小孩子领受着母爱，那么他想着怎样回报母亲？2、作者为什么把儿童想象成一朵金色花？3、“我不告诉你，妈妈。”回报妈妈的爱，为什么又不告诉妈妈？4、妈妈称他“坏孩子”，“坏”是什么意思？5、这首诗用童稚的想象，细腻地刻画了孩子什么样的心理，表达了什么样的感情？【主题阅读】纸船印象⑴每个人的一生都会遭遇多事，有些是过眼云烟，倏忽即逝；有的热铁烙肤，记 忆长存。有的像飞鸟掠过天边，渐去渐远；而有一些事，却像夏日的小河，冬天的落叶，像春花，也 像秋草，似无所见，又非似不见。童年的多细碎事物，大体如此，不去想，什么都没有，一旦思想起来 ，便历历如绘。⑵纸船是其中之一，我曾经有过多纸船，在童年的无三尺浪 的檐下水道航行，使我幼年时的雨天时光，显得特别地亮丽充实，让人眷恋。⑶那时，我们住的是简陋的农 |
