教育的首要目的不是灌输知识，而是启发孩子对生命的敬畏、对自由与美的热爱。教育之“育”应该从敬畏生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身身上美好的“善根”，也就是让学生拥有美丽心境。敬畏生命8.2 敬畏生命学习目标1.认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命；帮助学生尊重生命，进而惜人类共同生存的环境；主动地去思考生命的意义，找出自己存在的价值与定位。2.运用独学、对学、群学的式让学生知道生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。3.树立正确的生命观念，理解生命的意义不在长短，而在内涵；回馈社会，造福更多的生命。学习：定生命、尊重生命。学习难点：怎样的生命才更具有价值？怎样才能让自己的生命更有价值的？同学们，你从图片中能够得到哪些信息？生命至上 当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束…我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。生命至上生命是脆弱的、艰难的生命是坚强的、有力量生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 1931年，陶行知在太平洋会议上听到外国人说的一句话：“中国没有废掉的东西，如果有，只是人的生命！”陶行知看到当时中国的社会现状，“垃圾堆里的破布烂棉花有老太婆去追求，路边饿得半死的孩子没有人过问”，同时，他也看到，一个孩子出天花，他的妈妈用坚忍与慈爱，挽救了他的小生命。他感到困惑：这伟大的慈爱与冷酷的无情如可以并立共存？这矛盾的社会该怎样解释？探究与分享 为此，陶行知发出了振聋发聩的警言：“中国要到什么时候才能翻身？要等到人命贵财富，人命贵机器，人命贵安乐，人命贵名誉，人命贵权位，人命贵一切，只有等到那时，中国才站得起来！你如回答陶行知的困惑？陶行知的警言告诉我们什么？ 首先，陶行知的困惑是关生命价值的问题。 运用已学知识，我们可以明确：生命高一切。 “人命贵财富，人命贵机器，人命贵安乐，人命贵名誉，人命贵权位，人命贵一切” 看到自己生命重要性的同时，我们也必须承认他人的生命同样重要。 爱自己的生命，更要尊重他人的生命。参考答案;当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会视它。我们的生命都是宝贵的，每个人的生命者都比金、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高一切。生命至上生命价值高一切。教材第95页 探究与分享不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗?不 |
