教学时间课题第十章 极地地区课型新授教学媒体多媒体、资料图片、幻灯片、投影片教学目标知识技能认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。学会在以两极为中心的地图上辨别向。培养从图片中提取地理信息的。过程法使用两极地区气温图表区分两极气候的特点利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断向的法。情感态度通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。教学两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等教学难点判断两极地区的向，辨别围环境。读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。读图分析与技巧的培养。教学过程设计教学程序及教学内容教学过程：（一）冰覆盖的地区1、创设情景，导入新课。请大家看一录像，猜一猜片中展现的是哪儿的景象?(播放极地区的景象录像) 总结：这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。板书：两极地区。2、两极地区都是被冰覆盖的地区，为什么呢?我们来揭示这一问题。（二）科学考察的宝地承接过渡语，板书：科学考察的宝地。1、阅读自学104—106页教材内容，归纳总结：南极地区有哪些自然资源?（(1)有煤、铁等丰富的矿产资源。(2)储存着大量的固体淡水资源。(3)沿岸栖息着无数的海洋生物。(4)还有原始的自然环境，成为天然实验室。）板书：丰富的自然资源。总结：科考环境也是一种宝贵资源。为什么把南极地区称为“天然实验室”? （三）极地的保护与和平利用1、展示日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢?我们以展示的资料为背景材料，分成日本和国际社会，两进行辩论，在辩论中达到探究的目的。（按照日和国际各分成几个小组，然后以小组为单位，准备辩论材料。各组派代表发言、辩论，气氛热烈，精彩之处鼓掌欢迎。日本的辩论中心：捕鲸是为了搞科研，鲸肉食品只是科研的副食品。国际社会的辩论中心：进行科研并不需要每年大规模捕鲸，况且，现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科研。）板书：极地的保护与和平利用，滥捕、滥杀。2、总结：人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》1959年12月签订，我国1983年正式加入。板书：南极条约。（四）本课小结通过本节学习， |
