教学目标1、知识与技能、了解两极地区特殊的自然环境。、理解在两极地区开展科学考察活动和环境保护的原因，培养可持续发展的观念。、了解两极地区的地理位置及范围，并且能够说出由此而造成的特殊的自然环境特征；理解在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。2、过程与法学会在以两极为中心的地图上辨别向；能够根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异。3、情感态度价值观感受科学家攀科学高峰 的精神，增强保护两极地区环境的意识，认识人类可持续发展的重要性。重难点分析1、了解两极地区的地理位置及范围，并且能够说出由此而造成的特殊的自然环境特征；2、学会在以两极为中心的地图上辨别向，并能够比较说明两地自然环境的差异。教材分析本章内容共一节，分为“冰 覆盖的地区”、“科学考察的宝地”和“极地的保护与和平利用”三个标题。三个标题会使学生对极地地区的了解逐渐深入。首先了解极地地区的自然环境，集中体现在寒冷。正是由特殊的自然环境，造成了当地有特色的资源，如冰川、动物。同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境，这个天然的实验室吸引了世界各地的科学家。但科学家和开发者的到来必然会打破这里的寂静，“极地地区应该如开发、利用？科学家在考察时应该注意什么问题？人们应该怎样对待这片洁净的土地？”这是人们正在面临的严峻问题。三个问题一步步地深入，会使学生从知识到可持续发展的观念，对极地地区有全面的了解。1、关极地地区特殊 的位置。教材将读图的过程和对极地地区位置的理解渗透到了活动当中，首先通过这两幅图可以了解两地区的地理位置和大致范围，这是理解极地地区自然环境的；第二，让学生明确环绕南极大陆的各大洋和北极地区中心的大洋，南极能够同时被三个大洋环绕，这是由其特殊位置决定的，同时海洋与陆地分布的不同，也是造成南极地区和北极地区较大差异的主要原因。极地地区尤其是极点，有着特殊的地理位置，因而会出现较为特殊的现象，问题3的安排即是让学生对此有一定的体会。由是经线的交汇处 ，在极地地区还会出现时间等一系列的问题，教师可以通过这些问题让学生更好地理解极地地区的特殊位置，而这些恰恰是前面学习“地球和地图”时容易被 学生忽略的问题。另外，还需要使学生明确北极和南极是两个点，而极区的范围则大致在极圈以内，这与平时的说法有出入。2、对图10.1和图10.2的判读。两幅图均为极投影图，这种地图在其他的章节中几乎没有出现过，因此要让学生通过对两图的判读 ，对这种图的识别、分析，尤其是在这种地图上辨别向的。活动中的问题3起到了一定的启发学生的作用。教师还应该进行更加深入的 |
