地理知识系统中具有强烈后续支撑作用。如果就章节联系而言，本节课是七年级最后一节区域地理分析，所以本节是本模块本章的重要内容。从教材可以看出该部分是自然地理与区域地理有机的结合，体现了知识的性，能培养学生运用地理规律解决实际问题的，培养学生的读图。{教师过渡：通过对教材内容 的分析，确定本节的教学重难点为}3、教学重难点的确定：极地地区的地理位置和自然环境的特殊性；在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。难点：两极自然环境的特殊性。 {为了更合理更精准的确定教学目标，我们接下来有必要对教学对象进行合理的分析。}二、说学情1、教学对象：七年级的学生个性普遍突出，他们富有好奇心又活跃；在心理上，他们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度的热情，具有一定的团结协作，同时通过前面的学习，已初步掌握了学习地理的一般法，但地理空间分析较差。{教师过渡：根据上述教材的分析以及初 学生的已有的认知结构心理特征，我把本节的三维目标确定为}2、说三维教学目标（1）知识与技能1、说出极地地区的地理位置、范围和特殊的自然环境特征，理解在极地地区开展科学考察和环境保护的重要性。2、通过活动，学会在以两极点为中心的地图上辨别向，并能根据资料比较两极自然环境的差异，培养学生的比较分析、信息处理和语言表达。（2）过程与法1、利用访谈的形式汇报、整合问题。并运用多媒体课件对调查结果进行展示、交流。2、反馈（3）情感态度和价值观1、通过活动，使学生在考察、汇报、问题解决、反思的过程中感悟到科学家热爱科学，不畏艰险，探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。2、通过调查、汇报考察活动，培养学生的团队精神，学会倾听和欣赏别人，培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探究精神。 {教师过渡：通过对教材、对象的分析，为了目标的达成，我选择以下教学法}三、说教学法1、说教法及选择依据教无定法，应“以学定法”，这是“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学法：（1）小组合作学习：这种式既有利培养学生的合作学习意识，又能培养学生竞争意识，参与各种活动的积极性 |
