第十章极地地区说课设计

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第十章极地地区说课设计
七年级地理(下)极地地区说课【说教材】本课选自七年级地理下册第十章,是所学世界地理区域的最后一个区域,也是一个特殊的区域。极地地区自然环境相对世界其他区域来说具有明显的特殊性,极地地区的科学考察和环境保护也有重要的全球意义。因此本章教学不仅是教授学生基本知识,更是对“人地和谐关系”主题的突出和升华。本章教材主要介绍了两极地区特殊的自然环境,人类对两极地区的科学考察以及对极地的保护和和平利用。从整体来看,教材有一个突出特点:一是突出,教材选取了最有代表性的特征和人们关注的焦点问题作为标题,使学生能准确地抓住两极的主要特征和人类在两极地区的活动情况;二是教材中展示了大量的图片、短文,能引起学生的兴趣,使学生能联系已有的生活经验,充分发挥想象力,来总结归纳;三是学生活动和情感教育有始有终贯穿其中,通过大量的事实材料,让学生广泛展开讨论,得出结论,既是了学生的读图识图、分析和评价,又能培养学生的科学探究精神和环保意识,它也体现了本套课程的特点。根据课标要求确定教学目标如下:(1)知识与技能:1.掌握运用地图和相关资料,说出极地地区的地理位置、范围和特殊的自然环境特征。2.能根据资料分析比较两极地区的自然环境差异。3.了解两极地区的动植物及资源(2)过程与法:通过读图、提问、辩论等活动使学生掌握基本的读图技能和分析问题的法。(3)情感态度与价值观:1.受探险者敢的精神和坚毅的意品质2.增强保护两极地区环境的意识,认识可持续发展的重要性。教学难点:教学难点:南极地区的气候特征【说教法】在理念下,坚持“教学要以学生为主体”的核心理念,注重培养学生自学和合作学习的;培养学生环保意识和可持续发展的思想。教学法:情境创设法:假设情景、让学生身临其境合作学习法:分小组自主学习、合作交流角色扮演法:学生教师分别扮演不同的角色,带着角色学习知识。本章知识趣味性较强,难度较小,在教学过程中要充分利用活动调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,激发学生的求知欲。同时也可利用多媒体穿插极地地区动植物图片,激发学生学习兴趣,培养学生可持续发展的思想。【说学法】1.让学生尝试自学。2.课前预习收集,合作探究,巩固整理。3.注重学生创新意识和实践的培养。【说教学过程】教学内容教师活动学生活动设计意图 导入新课 展示北极和企鹅图片提问:图中的图片分别是哪两个地区的自然景观? 判读两幅图片分别是那两个地区的自然景观 利用图片吸引学生注意,引入当堂内容。 活动一:科考前的分组准备 1.将整个班级分为两个科考队,北极科
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