《稼先》 教案一、核心素养1.语言建构与运用理解并运用文中的关键词句；积累文中的古文、诗歌、电报等内容。2.思维发展与运用群文阅读的式，理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排上分散与主题集中的特点，抽取出传记文本传主材料选择和行文结构展开的“结构化”知识：交代时运背景——讲述关系人物——叙写关键事件——简介价值影响，从而真正地揭秘传记文学的“个性”。3.文化传承与理解将爱国主义情感和献身科学的精神作为德育的核心，学习稼先的思想品格和奉献精神。感知稼先的人格魅力与伟大贡献，品味作者振宁与稼先之间50年的深厚情谊。感受伟人信仰与其精神境界的密切联系。二、教学建议及教学设计范例（一）教学建议这篇文章热情讴歌了为祖国的国防科技事业做出出贡献的科学家稼先，表现了他不畏艰苦、无私奉献的崇高精神。从阅读上讲，本文属传记文学，篇幅较长，但内容不难，因此学习这篇文章时应注重速读与精读的合理指导，设计主问题抓人物的性格特征，明白人物传记必须以人物性格特征为着眼点。从写作上讲，这篇人物传记从传统眼光、历史视野，全球胸襟的角度来构思，这是有别传统传记用典型事例细节事件来书写的文章，它是从广度上架构的写法，教学时利用群文式引导学生抽取出这类传记文本写作时传主材料选择和行文结构展开的“结构化”知识：交代时运背景——讲述关系人物——叙写关键事件——简介价值影响。在教学中我们能够通过恰当的式澄清出关“传记”文本这样的“结构化知识”，那“传记”文本就会展现出生鲜活泼的“个性”。（二）教学设计1.教学目标（1）通过精读理解并运用文中的关键词句；积累文中的古文、诗歌、电报等内容。（2）运用群文阅读的式分析传记文学是如抓住人物的特征来统领全文。（3）合作探究出“传记”文本材料的密码。（4）学习稼先的思想品格和奉献精神，感知稼先的人格魅力与伟大贡献，品味作者振宁与稼先之间50年的深厚情谊，感受伟人信仰与其精神境界的密切联系。2.教学重难点1.分析传记文学是如抓住人物的特征来统领全文。2.探究出“传记”文本材料的密码。3.教学法自主学习法、讲授法、讨论法4.教学一一、介绍背景资料他，踏遍戈壁共草原， 连克千重关，为两弹做牺牲；他，视名利如粪土，鞠躬尽瘁成“元勋”，他是我心中最伟大的科学家，他为我国国防事业做出了不可磨灭的贡献。他是 _______？（同学大声答：稼先）有些同学可能还不太了解稼先，快去看看第2页课下注释。学生看书，师板书标题稼先、作者振宁。观看原子弹爆炸的短片，快速阅读本文第二部分，了解稼先生平及一生的成就。设计意图 |
