邓稼先教学设计部编版

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邓稼先教学设计部编版
稼先教学目的1. 朗读课文,理解文章的内容,体会作者的感情。2. 找出文中的直接赞美稼先的语句,探究在记叙上议论、抒情的特点。3. 体会课文语言平实、感情真挚的特点。教学、难点 1.揣摩文中关键语句,领会作者融入笔端的深情,学习稼先伟大的爱国主义精神。 2.体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用及多变的句式特点。三、教学过程第一1、导入:中国已经是世界上的科技强国军事强国,一改百年来受尽屈辱的历史,1964年是中国军事科技史上最自豪的一年,我国自行制造了原子弹,使世界震惊!我们今天学习的就是记述实现这个伟大改变的中国科学家,两弹元勋稼先。2、初读课文,结合预习,速读课文1-2次,小组解决生字识记,难词理解,教师巡视答疑。(宰割  挚友  筹划  彷徨  仰慕  鲜为人知  当之无愧  锋芒毕露  家喻户晓 妇孺皆知  马革裹尸  鞠躬尽瘁,死而后已  层出不穷  可歌可泣)3、交流资料,把你掌握的关本文的资料讲解给小组的同学听,要表达清晰流利,听的同学做好简洁的记录,可以互相评出优点。(没有准备资料的同学,教师要随即做好恰当的安排)4、再读课文,把你阅读到本文的人物、事件概括出来,注意简练突出。(教师可视情况考虑是否需要出示概括现成的幻灯片,或是否需要集体讲解:这篇文章开篇写百年中国的历史,和稼先有什么关系?这里需要学生理解振宁所说的“对中国历史转变做出巨大贡献的科学家” 本文6文字主要内容各是什么?各之间有什么联系?教师板书:回顾历史—概述生平——比较性格——感情震荡——敬业精神——骄傲自豪,各之间以爱国奉献为线索联系起来)5、自读感悟,找到你最有感触的语言或文,要想好写出这些文字给你的感受是什么,为什么。用你认为恰当的语气反复阅读你选的文,练习读好后,读给同桌听,再读给同学听。(教师一定要选择某几个句子集中指导,结合联系二)6、小结,学生自己动笔总结,你在本节课,收获了哪些知识,对照老师提出的目标,你做到了哪些,还有什么需要加强的。7、布置下节课准备的材料:思考练习一,看看自己能否解决;把自己还有的疑惑写下来,大家下节课一起来解决。第二1、导入第二:我们已经了解到中国是当今世界舞台上不可小视的经济军事大国,拥有自己雄厚的军事力量,让多霸权主义者不敢轻举妄动,在中国军事科技历史上,稼先无疑是最伟大的元勋。2、板书课题回顾上节课的相关内容可出示图片,解说中国“两弹一星”的科技军事意义;再次解说人们对稼先的高度赞誉,以增强学生的兴趣。3、 再读课文,自由提出疑问,注意结合学生的问题来完成练习一(教
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