稼先知识与目标：1、了解回忆性文学传记的特点，多变的语言特色。2、整体感知课文内容，理解文章主题。3、抓住文章结构进行整体把握。过程与法目标：1、采取自主、合作、探究的学习式（以合作学习为主）。2、小组学习，责分工。3、阅读法、讨论法等。情感态度价值观目标：1、体会作者强烈的爱国之情。2、学习稼先的思想品格和奉献精神。教学：抓住文章语言进行整体把握，体会作者的思想感情。教学难点：揣摩语言，学习文章布局谋篇的特点上。教学法：阅读法，讨论法。教学设计：2教学过程：第一一、导入二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《稼先》。二、背景说明。1、关“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业做出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授淦昌、稼先、九章、桐、骥、三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。2、关稼先稼先，1924年出生在省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，稼先从西南联大毕业，他1947年通过了赴美研究生考试，翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，稼先在美国获得博士学位九天后，便绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，稼先来到中国科学院近代物理研究所研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。3．关振宁1922年9月22日出生合肥，美籍华裔物理学家，因与政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代出物理学家中在理论和实验两面都有影响的物理学家之一。4、人物传记本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、围环境等。当然，是写 |
